Малышева
Людмила
Викторовна
Подписан: Малышева Людмила Викторовна
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
L=ст.Павловская, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""ЦЕНТР
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА"" МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН",
СНИЛС=01167492335, ИНН=234601219582,
E=zdod1pavlovskoe@mail.ru, G=Людмила
Викторовна, SN=Малышева, CN=Малышева
Людмила Викторовна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025.09.10 15:31:25+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3
Раздел №1. «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Ансамбль «Экспрессия» (далее — Программа) углубленного уровня имеет
художественную направленность, так как направлена на расширение и
углубление знаний, умений и навыков, раскрытие индивидуальности,
творческих способностей путем обучения танцевальному искусству.
Настоящая Программа разработана в соответствии с нормативноправовыми документами, в которых представлены цели, содержание и
условия
реализации
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для
детей», утверждённое 30.11.2016 г. протоколом заседания президиума при
Президенте РФ;
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014 г. № 2
«Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ;
- Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27.17.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»);
- Приказом Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28 августа 2018 года,
регистрационный № 25016);
- Национальный проект «Молодёжь и дети» разработан и запущен по указу президента России Владимира Путина от 7 мая 2024 года № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года»;
- Уставом Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Центр детского творчества» муниципального
образования Павловский район (далее – Учреждение);
- локальными нормативными актами Учреждения.
Новизна программы заключается в создании условий для личностного
развития, в получении и расширении обучающимися уровня знаний, умений и
навыков, мастерства, самостоятельного творческого мышления, которые дают
возможность продолжить свою профессиональную деятельность в избранном
жанре - получить образование в профильных учебных заведениях.
Актуальность программы заключается в формировании культуры
личности ребенка, где приоритет отдается овладению общечеловеческими
нормами нравственности, развитию таких свойств личности, как
интеллигентность, адекватность, чувство собственного достоинства. Также,
связана с необходимостью формирования у детей потребности в здоровом
образе жизни, укреплении здоровья и формирование ответственного
отношения к нему. Востребованность программ по хореографии для учащихся
старшего школьного возраста родителями и детьми, подготовка одаренных
детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие
профессиональные программы в области хореографического искусства.
Сегодня чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и
поддержки детей, проявивших выдающиеся способности в области искусства.
Выявление способностей детей, организация системной работы – одна из
главных задач современной образовательной практики в условиях
модернизации российской системы образования. Раскрытие и реализация их
способностей и талантов важны не только для самого ребенка, как для
отдельной личности, но и для общества в целом.
Кроме того, реализация данной Программы направлена на реализацию
стратегии
социально-экономического
развития
муниципального
образования Павловского района до 2030 года повышение доступности и
качества образования. Это повышение доступности и качества образования, в
том числе и дополнительного. Данная Программа позволяет значительно
расширить как спектр услуг, так и доступность обучения по программам
художественного творчества для подростков.
Педагогическая
целесообразность
программы
заключается
в
стремлении раскрыть творческую индивидуальность каждого ребенка, помочь
духовному обогащению и постижению мира танцевального искусства. Так же,
объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа
- это принцип взаимосвязи обучения и развития, принцип взаимосвязи
эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что
способствует развитию творческой активности обучающихся, дает им
возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности. Задача
педагога состоит не в том, чтобы максимально ускорить развитие творческих
способностей ребенка, а прежде всего в том, чтобы создать каждому
обучающемуся все условия для наиболее полного раскрытия и реализации
способностей, умений и талантов.
Кроме того, педагогическая целесообразность рассматривается в
формировании у обучающихся чувства ответственности в исполнении своей
индивидуальной функции в коллективном процессе и формировании
самодостаточного проявления всего творческого потенциала при выполнении
индивидуальных партий в коллективном постановочном процессе
формирования танцевального номера.
Отличительная особенность
Разработанная программа представляет собой синтез видов и форм
обучения различным танцевальным основам: пластика и элементы
классического танца, джаз-танец, танец-модерн, народный и стилизованный,
эстрадный танец.
На основе этих программ разработан раздел «Экзерсис», как наиболее
приемлемый для реализации в рамках Программы с учетом условий работы,
местных традиций, а также изучении танцевальной культуры других
национальностей.
На основе авторской программы «Восхождение к творчеству» разработан
раздел «Экзерсис», так как программный материал дает возможность
осваивать элементы современного танца с учетом возраста и возможностей
обучающихся. Так же введен раздел «Импровизация».
В данной образовательной программе заложен большой воспитательный
потенциал. Во время обучения дети работают не только над концертным
репертуаром, но и через беседы, просмотр видеозаписей концертов знакомятся
с лучшими образцами мирового искусства, имеют возможность творческого
самовыражения, осознают свою значимость в коллективе. У обучающихся
формируется систематическая, устойчивая потребность к самовыражению в
процессе общения в коллективе.
Также особенностью программы является: прохождения каждой новой
темы предполагает постоянное повторения пройденных тем, обращения к
которым диктует практика. Такие методы как «возвращения к пройденному»
придают объемность линейному и последовательному освоению материала.
Адресат программы.
Характеристика
возрастно-психологических
особенностей
обучающихся.
Программа ориентирована для работы с подростками
13 - 14 лет (на
момент
зачисления),
прошедшими
курс
по
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Татина», и желающими
продолжить занятия любимым видом танцевального творчества, а также для
вновь поступающих, имеющих базовый уровень знаний и хореографической
подготовки.
Подростковый период – конец детства, стремление к взрослости,
эмоциональный маятник. В этот период активно развиваются творческие
способности, формируется индивидуальный стиль деятельности, который
находит свое выражение в стиле мышления. Познавательные процессы
делаются более совершенными и гибкими. Для подросткового возраста
гораздо интереснее процесс мышления, все то, что требует самостоятельного
обдумывания. Характерные черты подростков – пытливость ума и стремление
к познанию, широта интересов, которые сочетались с разбросанностью и
отсутствием системы в приобретении знаний. Свои способности подростки
обычно направляют на те сферы деятельности, которые их больше
интересуют. Мышление приобретает личностный, эмоциональный характер.
Подростковый
период
является
важным
в
становлении
самостоятельности и профессиональной ориентированности человека. Новым
психологическим формированием этого возраста является чувство взрослости
и желания независимости. Это пора достижений, стремительного
наращивания
ключевых
компетенций
(знания,
умения,
навыки
трансформируются в опыт деятельности), становления «Я-концепции»,
обретения новой социальной позиции. На психофизическом уровне подросток
может испытывать дискомфорт от неустойчивости эмоциональной сферы,
неустойчивости внимания, памяти, рассеянности восприятия, высокого уровня
ситуативной тревожности. Подростки чаще начинают опираться на мнение
сверстников или значимых взрослых. У них не редко появляется
напряженность в общении с родителями. Упрямство, негативизм,
агрессивность и обидчивость являются эмоциональными реакциями на
неуверенность в себе. Для успешной социальной адаптации подростка
необходимо создание среды для его успешной самореализации. Программа
рассчитана на то, чтобы удовлетворить их потребность в проявлении своей
взрослости, самостоятельности, профессиональной ориентации в области
хореографии.
В составе группы могут быть как мальчики, так и девочки, что позволяет
проводить более качественную работу, прививая чувство партнерских
отношений,
вызывая
чувство
симпатии
и
заинтересованности
противоположным полом. Работа в парах способствует обогащению знаний
учащихся, и повышению количества танцев (массовых парных).
Данная Программа рассчитана на одаренных детей. Программа не
предназначена для обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов. Однако, по Программе могут обучаться
дети, состоящие на учете в органах системы профилактики или
проживающие в семьях, находящихся в социально — опасном
положении.
Уровень программы, объем и сроки. Обучение по программе
осуществляется на углубленном уровне и дает возможность развития
компетентности обучающихся в образовательной области «хореография» и
вформировать навыки на уровне практического применения. Кроме того,
обучение по программе способствует формированию устойчивой мотивации к
профильному самоопределению, потребности в творческой деятельности и
самореализации в хореографическом искусстве.
Объем программы – 432 часа: 1-й, 2-й, и 3 -й год - по 144 часа.
Срок реализации программы – 3 года.
Форма обучения – очная.
Режим занятий: 4 академических часа в неделю – 2 раза в неделю по 2
академических часа. Продолжительность одного занятия 45 минут (1
академический час), перерыв между занятиями 15 минут.
При возникновении необходимости режим занятий может быть изменен.
Новый режим занятий по программе доводится до сведения обучающихся и
родителей (законных представителей) и утверждается приказом по
Учреждению.
Особенности организации образовательного процесса.
Набор детей: набор обучающихся на Программу осуществляется из
числа
подростков,
прошедших
обучение
по
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Татина».
Состав группы: постоянный.
Занятия: групповые.
Количество обучающихся - до12 человек.
Программа носит выраженный деятельностный характер. Обучение
ориентировано на создание возможности практического погружения детей в
искусство хореографии. Ввиду всего вышесказанного, в учебном плане
программы не отведены часы на теорию.
В учебный план Программы введены часы профориентации.
Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на
всех возрастных этапах и является одним из важнейших факторов
правильного выбора будущей профессии. Целью профориентационной работы
в дополнительном образовании является выработка у обучающихся
сознательного отношения к труду, закладываются основы для
профессионального самоопределения в будущем.
Занятия проводятся в свободное от основной учебы время. Обучение
организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги).
Психологическая атмосфера носит неформальный характер.
Основой организации образовательного процесса являются:
принцип
развития (детей, педагогов, образовательной среды,
учреждения);
принцип единства гуманизации и демократизации – предоставление
каждому ребенку права на свободу, счастье, развитие способностей и
подготовку его к жизни в обществе.
Занятия по программе, включают в себя:
- танцевальные упражнения, реализуемые в разном музыкальном темпе,
ритме, отличительной амплитуде;
- упражнения для общего развития учащихся;
- упражнения на координацию;
- задания на развитие музыкальности и актерского мастерства;
-занятия, построенные с использованием импровизации, позволяют
обучающимся развивать творческое мышление и получать удовольствие от
собственных достигнутых результатов.
Формы занятий:
- традиционные учебные занятия;
- практические занятия;
- комбинированные занятия;
- контрольные, открытые, итоговые занятия.
Формы организации деятельности обучающихся на занятии:
- фронтальная;
- групповая;
- индивидуальная;
- ансамблевая.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ)
- наглядный (показ выполнение педагогом, показ видеоматериалов)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию;
- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решении
поставленной задачи совместно с педагогом.
Формы и методы обучения:
- репродуктивные методы, которые предусматривают качественное
выполнение работ;
- ситуация успеха через участие в конкурсах, концертах и т.д.;
- учебный диалог во время занятий – беседа;
- самостоятельная работа.
Репертуар ориентирован на возрастные особенности детей, строится по
принципу постепенной усложненности и последовательности вводимых
танцевальных элементов.
Совместная работа детей и родителей в хореографии создает условия
для формирования у ребенка не только танцевальных навыков, но и
эмоциональной вязи с родителями, что положительно сказывается на его
общем развитии.
Некоторые преимущества совместной работы:
- Укрепление уверенности ребенка. Особенно это важно, если ребенок
занимается чем-то новым или трудным для него.
- Развитие навыков работы в команде. Ребенок понимает, как важно
работать в коллективе, быть внимательным к действиям других и понимать
роль каждого участника.
- Развитие творческих способностей. Совместная деятельность с
родителями помогает детям научиться выражать свои чувства и эмоции через
движение.
- Укрепление отношений между детьми и родителями. Важно, чтобы
родители не только контролировали выполнение упражнений, но и были
активными участниками процесса.
Совместная работа детей и родителей становится продуктивной, когда
педагоги и родители определяют единство цели и задач в воспитании и
развитии ребенка.
При
реализации
Программы
могут
быть
предусмотрены
дистанционные или комбинированные формы взаимодействия в
образовательном процессе.
Формы обучения при дистанционном обучении:
- чат (онлайн-консультации);
- видео-консультирование;
- дистанционные мастер-классы, веб-занятия, электронные (виртуальные)
экскурсии, телеконференции.
Электронное обучение с применением дистанционных педагогических
(ИК) технологий, расширяет возможность самостоятельного поиска
информационно-познавательных
ресурсов,
т.е.
находить
нужную
информацию, обрабатывать её и применять в практической деятельности.
Современное техническое оснащение предоставляет возможность
работать на различных образовательных онлайн-платформах.
- Сетевые технологии, использующие телекоммуникационные сети для
обеспечения
обучающихся
учебно-методическим
материалом
и
взаимодействия с различной степенью интерактивности между педагогом и
обучающимся.
- Асинхронные сетевые технологии (офлайн-обучение) – средства
коммуникации, позволяющие передавать и получать данные в удобное время
для каждого участника образовательного процесса, независимо друг от друга.
Данная программа может быть реализована в рамках сетевого
взаимодействия при условии заключения Договор о сетевой форме
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы. При данной форме реализации программы, могут быть
задействованы как помещения, оборудование, иное имущество, так и
педагогические кадры Организации Партнера.
Основной вид деятельности – практические репетиционные занятия, в ходе
которых осуществляется систематическое, целенаправленное воспитание и
формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности: слушание
музыки, выполнение экзерсиса, танцевальных элементов, движений и
комбинаций. Также проводятся творческие занятия, на которых обучающиеся
учатся взаимодействовать друг с другом, развивают фантазию и воображение,
актерское мастерство, учатся выражать свои эмоции через движение.
I.2.
Цели и задачи программы
Цель: создание условий для формирования творческой, инициативной и
целеустремленной личности, развития творческих способностей, личностного
и культурного самоопределения, профессионального становление посредством
совершенствования и повышения танцевально-исполнительского мастерства.
1 год обучения
Задачи:
Предметные:
- сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе
овладения программного материала;
- расширить представление о народном и народном стилизованном
танце;
- изучить комбинации народного танца с элементами вращений,
дробных выстукиваний.
Личностные:
- развивать танцевально-исполнительские способности на основе
приобретенного комплекса знаний, умений, навыков;
- развивать культуру ансамблевого и сольного исполнительства.
Метапредметные:
- воспитывать уважение к национальным традициям танцевальной
культуры;
- воспитывать дисциплинированность, работоспособность, внимание.
2 год обучения
Задачи:
Предметные:
- расширить кругозор в области современной хореографии, музыки;
- дать представление о технике исполнения джаз- танца и танца модерн.
Личностные:
- продолжать развивать творческие способности, художественное
воображение, артистизм, чувство раскрепощения во время выступления;
- развитие умения самостоятельно использовать приобретенные знания и
навыки.
Метапредметные:
- воспитывать самостоятельную активность обучающихся в учебном
процессе.
- воспитывать уважительное отношение в коллективе, чувство
взаимопомощи и ответственности.
3 год обучения
Задачи:
Предметные:
- дать возможность обучающимся самостоятельно работать над
созданием танцевальных номеров, импровизировать;
- познакомить с навыками актерского мастерства и импровизации в
хореографии;
- освоить техники джаз-танца и танца модерн.
Личностные:
- развивать фантазию, способность к импровизации;
- развивать мотивацию на дальнейший выбор пути своего профессионального развития.
Метапредметные:
- воспитывать устремленность в достижении творческих результатов;
- сформировать готовность к социальному и профессиональному
самоопределению.
1.3.Содержание программы
Учебный план
№ Название раздела, темы Всего
п\п
часов
Количество
Форма аттестации/
часов учебных контроля
занятий
теор практик
ия
а
1 год обучения
1
2
3
4
5
6
Вводное занятие
Человек в мире труда
Воспитательная работа
Экзерсис
Работа
над
репертуаром
Репетиционная работа
1
-
1
2
-
2
2
-
2
54
-
54
48
-
48
34
-
34
7
Контрольное занятие
1
-
1
8
Итоговое занятие
2
-
2
Итого по программе 1 года
обучения:
144
-
144
практическое задание
мини-концерт
класс-концерт
2 год обучения
1
Мое место
професий
2
Воспитательная работа
3
4
5
в
мире
Экзерсис
Работа
над
репертуаром
Репетиционная работа
3
-
3
2
-
2
46
-
46
54
-
54
36
-
36
6
Контрольное занятие
1
-
1
8
Итоговое занятие
2
-
2
Итого по программе 2 года
обучения:
144
-
144
3 год обучения
1
Мое место
професий
в
мире
2
Воспитательная работа
3
Экзерсис
3
2
30
-
3
-
2
-
30
мини-концерт
класс-концерт
4
5
6
Импровизация
Работа
над
репертуаром
Репетиционная работа
30
-
30
56
-
56
20
-
20
7
Контрольное занятие
1
-
1
8
Итоговое занятие
2
-
2
Итого по программе 3 года
обучения:
144
-
144
мини-концерт
класс-концерт
1.4. Содержание учебного плана
1 год обучения
Тема: Вводное занятие
Практика
Введение в ДООП. ИОТ № 31. Входной контроль.
Тема: Человек в мире труда
1. Виртуальная экскурсия «Электронный музей профессий».
2. Виртуальное путешествие в мир творческих профессий: педагогхореограф, постановщик танцевальных представлений и шоу.
Тема: Воспитательная работа
1. Познавательный час «Народный танец – душа народа».
2. Познавательный час «Знакомство с творческой деятельностью ТО
«Премьера».
Тема: Экзерсис
Практика
Классический экзерсис.
- классический экзерсис: деми-гранд плие, батман тандю, батман жете,
ронд де жамб пар тер, батман фраппе, пти батман, адажио, гранд батман;
- положение корпуса круазе, эфассе;
- прыжки маленькие, большие;
- прыжковые комбинации
- вращения на месте, в диагональ
Народный танец:
- экзерсис: приседание, батман тандю носок-каблук, батман жете,
каблучный батман, развороты стоп, гранд батман;
- дробные выстукивания, притопы, перетопы, припадание на месте, в
продвижении вперед, в повороте;
- вращения на месте: на одной ноге, на двух ногах, в прыжке; в
диагональ: бег захлест, с ковырялочкой, с перескоком;
- танцевальные этюды в народном характере;
- прыжки;
- работа над техническими элементами: вращение с поджатой ногой по
6-й позиции, комбинированное вращение, туры с поджатыми ногами.
Современный танец:
- упражнения на растяжку, гибкость, координацию движений рук, ног,
головы и корпуса, пластичность.
- танцевальные связки, комбинации современного танца.
Тема: Работа над репертуаром
Практика
Постановка танцев:
- «Русский лирический»: прослушивание музыки, рисунки танца;
движения и положения рук, основные шаги, основные движения,
танцевальные комбинации, построения и перестроения, вращения, дроби,
композиционное построение, повторение композиции.
- «Веселый танец»: прослушивание музыки, движения танца, рисунки
танца, танцевальные комбинации в круговом построении, танцевальные
комбинации, композиционное построение, повторение композиции.
- «Сударушка»: прослушивание музыки, основной шаг, рисунки танца;
перестроения в кругах, воротца; танцевальные комбинации; парное
построение, повороты; танцевальные комбинации с руками; композиционное
построение; повторение композиции.
- «Стилизованный танец»: прослушивание музыки, движения танца,
рисунки танца, танцевальные комбинации в круговом построении,
танцевальные комбинации, композиционное построение,
повторение
композиции.
- «Рок-н-ролл»: прослушивание музыки, движения ног, основной шаг,
рисунки танца, танцевальные
связки, танцевальные комбинации,
композиционное построение, повторение композиции.
- «На стиле»: прослушивание музыки, движения ног, основной шаг,
рисунки танца, танцевальные
связки, танцевальные комбинации,
композиционное построение, повторение композиции.
Тема: Репетиционная работа
Практика
Отработка хореографического материала. Отработка танцевальных
композиций. Повторение репертуара. Подготовка к концертам.
Тема: Контрольное занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся – мини-концерт.
Тема: Итоговое занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся. Класс — концерт.
2 год обучения
Тема: Мое место в мире профессий
1. Виртуальная экскурсия «Профессии будущего».
2. Виртуальная экскурсия «Краткий словарь новых профессий».
3.Практическая постановочная работа «Профпробы: разработка
обучающимися танцевальной композиции в народном характере».
Тема: Воспитательная работа
1. Познавательный час «Государственный академический ансамбль
«Березка», история создания».
2. Тематический час «Зарождение джаз-модерн танца».
Тема: Экзерсис
Практика
Классический экзерсис.
- повторение материала 1 года обучения;
- выполнение упражнений в убыстренном темпе,
- усложнение комбинаций,
- исполнение движений на полупальцах.
- прыжковые комбинации;
- вращения;
- тан лие;
- закрепление пройденного материала.
Народный танец:
- повторение материала 1 года обучения;
- учебные комбинации в национальном характере;
- танцевальные этюды в национальном характере;
- введение сложных технических элементов;
- отработка техники вращений;
- дробные выстукивания;
- закрепление пройденного материала.
Современный танец:
- танцевальные комбинации и связки;
- комбинации современного танца;
- комбинации джаз-танца.
Тема: Работа над репертуаром
Практика. Постановка танцев:
- «Лебедушка»: прослушивание музыки, основной шаг, рисунки танца;
перестроения в кругах, воротца; танцевальные комбинации; парное
построение, повороты; танцевальные комбинации с руками; композиционное
построение; повторение композиции.
- «Сияние»: прослушивание музыки, основной шаг, рисунки танца;
движения танца в линиях; движения танца в колонах, кругах; парные
танцевальные комбинации; танцевальные комбинации;
композиционное
построение, повторение композиции.
- «Калинка»: прослушивание музыки, движения, рисунки танца,
дробные комбинации, линейные перестроения, танцевальные комбинации,
вращения, композиционное построение, повторение композиции.
- «Народная плясовая»: прослушивание музыки, движения, рисунки
танца, танцевальные комбинации в линиях, дроби, вращения, композиционное
построение, повторение композиции.
- «Нежность»: прослушивание музыки, движения танца, рисунки танца,
танцевальные комбинации в круговом построении, танцевальные комбинации,
композиционное построение, повторение композиции.
- «Джаз-танец»: прослушивание музыки, движения ног, основной шаг,
рисунки танца, танцевальные
связки, танцевальные комбинации,
композиционное построение, повторение композиции.
- «Звезды зажигаются»: танцевальные связки.
Тема: Репетиционная работа
Отработка хореографического материала. Отработка танцевальных
композиций. Повторение репертуара. Подготовка к концертам.
Тема: Контрольное занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся – мини-концерт.
Тема: Итоговое занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся. Класс — концерт.
3 год обучения
Тема: Мое место в мире профессий
1. Виртуальная экскурсия «Где учат творческим профессиям».
2. Виртуальная экскурсия «Профориентация. Образование. Занятость».
3.Практическая постановочная работа «Профпробы: разработка
обучающимися танцевальной композиции в современном характере».
Тема: Воспитательная работа
1.Познавательный час «Импровизация в танцевальном творчестве как
отражение окружающей действительности».
2.Тематический час «Творчество И. Моисеева и его Государственный
академический ансамбль танца».
Тема: Экзерсис
Практика
Классический экзерсис.
- повторение материала 2 года обучения;
- выполнение упражнений в убыстренном темпе,
- усложнение комбинаций,
- прыжковые комбинации;
- вращения;
- тан лие;
- закрепление пройденного материала.
Народный танец:
- повторение материала 2 года обучения;
- танцевальные этюды в национальном характере;
- отработка техники вращений;
- дробные выстукивания;
- закрепление пройденного материала.
Современный танец:
- танцевальные комбинации и связки;
- комбинации современного танца;
- комбинации джаз-танца, танца-модерн.
Тема: Импровизация
- Упражнения на раскрепощение. Исполнение упражнений
самостоятельно и в группах.
- Творческие задания для импровизации. Исполняется индивидуально и
в парах.
- Совмещение импровизации и поставленной хореографии.
- Составление танцевальных этюдов обучающимися.
Тема: Работа над репертуаром
- «Школьный вальс»: прослушивание музыки, рисунки танца; движения
и положения рук, основной шаг, танцевальные комбинации, покачивания с
поворотами, вальсовая дорожка по треугольнику, по квадрату,
композиционное построение, повторение композиции.
- «Подплясочка»: прослушивание музыки, рисунки танца; движения и
положения рук, основные шаги, основные движения, танцевальные
комбинации, построения и перестроения, вращения, дроби, композиционное
построение, повторение композиции.
- «Белорусский танец»: прослушивание музыки, рисунки танца;
движения и положения рук, основные шаги, основные движения,
танцевальные комбинации, построения и перестроения, вращения, проскоки,
перескоки, парное построение, композиционное построение, повторение
композиции.
- «Джаз-танец»: прослушивание музыки, рисунки танца; движения ног,
основной шаг, танцевальные комбинации и связки, композиционное
построение, повторение композиции.
- «Мелодии Кавказа»: прослушивание музыки, рисунки танца; движения
и положения рук, основные шаги, движения танца, танцевальные комбинации,
линейное, круговое построение, переходы в линиях, композиционное
построение, повторение композиции.
- «Бесконечность»: прослушивание музыки, рисунки танца;
танцевальные комбинации и связки, сольные вариации, композиционное
построение, повторение композиции.
Тема: Репетиционная работа
Отработка хореографического материала. Отработка танцевальных
композиций. Повторение репертуара. Подготовка к концертам.
Тема: Контрольное занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся – мини-концерт.
Тема: Итоговое занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся. Класс — концерт.
1.5. Планируемые результаты
К концу 1 года обучения:
Предметные:
- сформируют танцевальные знания, умения и навыки на основе
овладения программного материала;
- расширят представление о народном и народном стилизованном танце;
- изучат комбинации народного танца с элементами вращений, дробных
выстукиваний.
Личностные:
- смогут развить танцевально-исполнительские способности на основе
приобретенного комплекса знаний, умений, навыков;
- разовьют культуру ансамблевого и сольного исполнительства.
Метапредметные:
- смогут воспитать уважение к национальным традициям танцевальной
культуры;
- смогут воспитать дисциплинированность, работоспособность,
внимание.
К концу 2 года обучения:
Предметные:
- расширят кругозор в области современной хореографии, музыки;
- познакомятся с техникой исполнения джаз- танца и танца модерн.
Личностные:
- разовьют творческие способности, художественное воображение,
артистизм, чувство раскрепощения во время выступления;
смогут
развить
умение
самостоятельного
использования
приобретенных знаний и навыков.
Метапредметные:
- воспитают самостоятельную активность в учебном процессе
- смогут воспитать уважительное отношение в коллективе, чувство
взаимопомощи и ответственности.
К концу 3 года обучения:
Предметные:
- обучающиеся смогут самостоятельно работать над созданием
танцевальных номеров, импровизировать;
- познакомятся с навыками актерского мастерства и импровизации в
хореографии;
- изучат технику джаз-танца и танца модерн.
Личностные:
- разовьют фантазию, способность к импровизации;
- смогут мотивировать себя для дальнейшего выбора пути профессионального развития.
Метапредметные:
- воспитают устремленность в достижении творческих результатов;
- сформируют готовность к социальному и профессиональному
самоопределению.
Раздел № 2 «Воспитание»
1. Цели, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является:
Создание условий для формирования здоровой (духовно, нравственно,
физически и психически) и творческой личности методами и формами
воспитательной работы через деятельность хореографического коллектива.
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций танцевальной культуры;
- организация разнообразной, творческой деятельности, в ходе которой
осуществляется развитие и благополучная социализация ребенка;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья – только
здоровый человек способен и готов к активной творческой деятельности;
- воспитание у детей уважительного отношения друг к другу и к
старшим, создание благоприятного нравственно-психологического климата,
здоровых межличностных отношение в коллективе, формирование навыков
совместной деятельности;
- создание условий для успешного самоутверждения и творческого
развития каждого ребенка, привитие сознательного поведения и
самодисциплины;
- формирование и развитие личностного отношения детей к
танцевальным занятиям, хореографии, к собственным нравственным позициям
и этике поведения в учебном коллективе.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- освоение детьми понятия о своей российской культурной
принадлежности (идентичности);
- принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки,
хореографии, традиций, праздников, святынь народов России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей),
воспитание уважения к старшим;
- формирование стремления к сотрудничеству, ориентации на
солидарность, взаимную помощь и поддержку, нуждающихся в ней;
- воспитание уважения к труду, результатам труда;
- воспитание уважения к танцевальной культуре народов России,
мировому танцевальному искусству;
- формирование опыта творческого самовыражения в искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта
участия в концертах;
- воспитание воли и дисциплинированности в творческой деятельности.
2. Формы и методы воспитания
Содержание воспитательного процесса составляют качества и свойства
всесторонне и гармонично развитой личности – эстетические,
художественные, нравственные, трудовые. На практике это содержание
воплощается в конкретную организацию, которая должна ему максимально
соответствовать. Формирование и развитие личностных отношений к
нравственным нормам реализуется через вовлечение детей в различную
деятельность. Опыт нравственного поведения, практика реализации
нравственных позиций, обеспечивают формирование способности к
нравственному отношению собственного поведения и действиям других
людей.
Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении
является учебное занятие. В ходе учебного занятия в соответствии с
предметным и метапредметным содержанием программы обучающиеся:
усваивают необходимую информацию, имеющую воспитательное значение;
получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и
утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя
способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании
среды своего личностного развития, творческой самореализации. Важно,
чтобы дети не только получали полезную информацию от педагога, но и сами
осуществляли работу с информацией: поиск, сбор, обработку, обмен и т.д.
Практические занятия (репетиции, подготовки к концертам и
конкурсам, участие в коллективных творческих делах) способствуют
усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию
позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они
участвуют, к членам своего коллектива.
В воспитательной деятельности по программе используются методы
воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение)
- метод положительного примера (педагога, других взрослых и детей);
- метод переключения в деятельности;
- метод руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
3.Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе образовательного учреждения в
соответствии с нормами и правилами работы учреждения и на других
площадках, где проводятся различные мероприятия с участием детского
объединения с учетом установленных правил и норм деятельности на этих
площадках. Для достижения задач воспитания при реализации
образовательной программы в учреждении создаются и поддерживаются все
необходимые условия физической безопасности, комфорта, активностей детей
и обстоятельств их общения, социализации, самореализации, творчества.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношение к педагогам, к выполнению своих
заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения
целевых ориентиров воспитания по программе проводится путем опросов
родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с
ними) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации
программы за учебный период).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного обучающегося, а получение общего представления о
воспитательных результатах реализации программы, продвижения в
достижении определенных в программе целевых ориентиров воспитания,
влияния реализации программы на коллектив в целом: что удалось достичь, а
что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты,
полученные в процессе оценки достижения целевых ориентиров воспитания,
используются для планирования дальнейшей работы педагога и используются
только в виде обобщенных и анонимных данных.
4.Календарный план воспитательной работы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
Название события,
мероприятия
Сроки
(месяц)
Форма проведения
1 год обучения
«Народный танец – душа сентябр Познавательный час
народа»
ь
Виртуальная экскурсия в мир ноябрь Виртуальное
творческих профессий
путешествие
«Новогоднее поздравление»
декабрь Концертное
выступление
«Знакомство с творческой февраль Познавательный час
деятельностью
ТО
«Премьера»»
«Электронный
музей
март
Виртуальная
профессий»
экскурсия
«Праздник танца»
апрель Концертное
выступление
2 год обучения
«Государственный
октябрь Познавательный час
академический
ансамбль
«Березка», история создания»
«Профессии будущего»
ноябрь Виртуальная
экскурсия
«Новогоднее поздравление!»
декабрь Концертное
выступление
«Зарождение
джаз-модерн февраль Тематический час
Практический
результат и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события/мероприятия
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
танца»
«Краткий
словарь
профессий»
«Праздник танца»
новых
«Профпробы:
разработка
обучающимися танцевальной
композиции
в
народном
характере»
март
апрель
май
Виртуальная
экскурсия
Концертное
выступление
Практическая
постановочная
работа
3 год обучения
«Творчество И. Моисеева и сентябрь Тематический час
его
Государственный
академический
ансамбль
танца»
«Где
учат
творческим
ноябрь
Виртуальная
профессиям»
экскурсия
«Новогоднее поздравление!»
декабрь Концертное
выступление
«Импровизация
в февраль Познавательный
танцевальном творчестве как
час
отражение
окружающей
действительности»
«Профориентация.
март
Виртуальная
Образование. Занятость»
экскурсия
«Праздник танца»
апрель
Концертное
выступление
«Профпробы:
разработка
май
Практическая
обучающимися танцевальной
постановочная
композиции в современном
работа
характере»
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Раздел №3 «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающих формы аттестации
3.1. Календарный учебный график
1 год обучения
№
занят
ия
Наименование раздела, темы
Дата
проведения
занятия
план кор-ка
Тема занятия
Коли
чест
во
часо
в
1
1
Вводное занятие
Введение в ДООП. ИОТ № 31
2
Экзерсис
1
3
Экзерсис
4
Работа над репертуаром
5
Экзерсис
6
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: деми-гранд плие, батман
тандю. Прыжки
Народный экзерсис: приседание, батман тандю.
Дробные притопы. Прыжки
«Русский лирический»: характер исполнения, основные
движения, движения рук
Упражнения на растяжку, гибкость, координацию
движений ног
«Русский лирический»: рисунки танца, переходы
7
Экзерсис
Классический экзерсис: батман жете, ронд де жамб.
Положение корпуса круазе.
1
8
Работа над репертуаром
1
9
Экзерсис
10
Работа над репертуаром
«Русский лирический»: основной шаг, положение рук в
массовом танце
Народный экзерсис: батман жете, каблучный батман.
Вращения
«Русский лирический»: танцевальные комбинации1
11
Экзерсис
1
12
Работа над репертуаром
Упражнения на растяжку, гибкость, координацию
движений головы
«Русский лирический»: танцевальные комбинации 2
13
Экзерсис
1
14
Работа над репертуаром
15
Воспитательная работа
Народный экзерсис: батман жете, каблучный батман.
Вращения на месте.
«Русский лирический»: композиционное построение
танца
«Народный танец – душа народа»
16
Работа над репертуаром
«Русский лирический»: композиционное построение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Форма занятия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
познавательный
час
практическое
Место
проведени
я
Форма
контроля
кабинет
хореограф
ии
Практиче
ское
тестовое
задание
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
танца
Классический экзерсис: батман фраппе, пти батман.
Положение корпуса эфассе. Вращения
«Русский лирический»: композиционное построение
танца
Народный экзерсис: развороты стоп, прыжки. Дробные
выстукивания
«Русский лирический»: композиционное построение
танца
Классический экзерсис: адажио, гранд батман. Большие
прыжки.
17
Экзерсис
1
18
Работа над репертуаром
19
Экзерсис
20
Работа над репертуаром
21
Экзерсис
22
Работа над репертуаром
Отработка хореографического материала
1
23
Экзерсис
Танцевальные связки современного танца
1
24
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
25
Экзерсис
Народный экзерсис. Вращения
1
26
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
27
Экзерсис
Классический экзерсис у станка. Вращение в диагональ
1
28
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
29
Экзерсис
Народный экзерсис. Вращения в диагональ
1
30
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
31
Экзерсис
1
32
Работа над репертуаром
33
Экзерсис
34
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: учебные комбинации в характере
русского танца
«Веселый танец»: характер исполнения, позиции рук,
движения ног, корпуса
Народный экзерсис: учебные комбинации
в
национальном характере
«Веселый танец»: танцевальные комбинации по кругу
35
Экзерсис
Народный экзерсис: учебные комбинации в характере
русского танца
1
1
1
1
1
1
1
1
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
36
Работа над репертуаром
«Веселый танец»: танцевальные комбинации в линиях
1
37
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
38
Работа над репертуаром
«Веселый танец»: танцевальные комбинации в линиях
1
39
Экзерсис
Классический экзерсис. Прыжки. Вращения
1
40
Человек в мире труда
Виртуальное путешествие в мир творческих профессий.
1
41
Экзерсис
Упражнения на растяжку, гибкость, координацию
1
42
Работа над репертуаром
«Веселый танец»: танцевальные комбинации в линиях
1
43
Экзерсис
Упражнения на растяжку, гибкость, координацию
1
44
Работа над репертуаром
«Веселый танец»: дробные притопы, переходы
1
45
Экзерсис
Классический экзерсис. Прыжки. Вращения
1
46
Работа над репертуаром
«Веселый танец»: вращения, комбинации с вращениями
1
47
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
48
Работа над репертуаром
«Веселый танец»: композиционное построение танца
1
49
Экзерсис
Упражнения на растяжку, гибкость, координацию
1
50
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
51
Экзерсис
52
Репетиционная работа
Народный экзерсис: учебные комбинации
национальном характере
Отработка хореографического материала
53
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
54
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
55
Экзерсис
Классический экзерсис. Прыжки. Вращения
1
в
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальное
путешествие
ии
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
56
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
57
Экзерсис
Упражнения на растяжку, гибкость, координацию
1
58
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
59
Экзерсис
60
Репетиционная работа
Народный экзерсис: учебные
национальном характере
Повторение репертуара
61
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
62
Контрольное занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
63
Экзерсис
Классический экзерсис. Прыжки. Вращения в диагональ
1
64
Работа над репертуаром
1
65
Экзерсис
«Сударушка»: характер исполнения, позиции рук,
движения ног, рисунки
Классический экзерсис. Прыжки. Вращения в диагональ
66
Работа над репертуаром
«Сударушка»: танцевальные комбинации
1
67
Работа над репертуаром
«Сударушка»: танцевальные комбинации
1
68
Работа над репертуаром
«Сударушка»: танцевальные комбинации
1
69
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
70
Работа над репертуаром
«Сударушка»: танцевальные комбинации
1
71
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
72
Работа над репертуаром
«Сударушка»: танцевальные комбинации
1
73
Экзерсис
Танцевальные этюды в народном характере
1
74
Работа над репертуаром
«Сударушка»: танцевальные комбинации
1
комбинации
в
1
1
1
занятие
хореограф
ии
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
миниконцерт
75
Экзерсис
1
Работа над репертуаром
Работа над техническими элементами. Дробные выстукивания, притопы
«Сударушка»: композиционное построение танца
76
77
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
78
Работа над репертуаром
«Сударушка»: композиционное построение танца
1
79
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
80
Работа над репертуаром
«Сударушка»: композиционное построение танца
1
81
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
82
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
83
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
84
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
85
Экзерсис
Танцевальные этюды в народном характере
1
86
Воспитательная работа
1
87
Экзерсис
88
Репетиционная работа
«Знакомство с творческой деятельностью ТО
«Премьера»
Классический экзерсис: повторение пройденного
материала
Отработка хореографического материала
89
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
90
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
91
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
92
Работа над репертуаром
1
93
Экзерсис
«Стилизованный танец»: характер исполнения, позиции
рук, движения ног, рисунки
Дробные выстукивания, притопы, перетопы
94
Работа над репертуаром
«Стилизованный танец»: танцевальные комбинациив
линиях
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
познавательный
час
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
95
Экзерсис
Классический экзерсис. Прыжки. Вращения
1
96
Работа над репертуаром
1
97
Экзерсис
«Стилизованный танец»: танцевальные комбинациив
линиях
Работа над техническими элементами
98
Работа над репертуаром
1
99
Экзерсис
«Стилизованный танец»: танцевальные комбинации в
линиях
Народный экзерсис: повторение пройденного материала
100
Работа над репертуаром
1
101
Экзерсис
«Стилизованный танец»: танцевальные комбинации в
линиях
Работа над техническими элементами
102
Работа над репертуаром
«Стилизованный танец»: танцевальные комбинации
1
103
Экзерсис
1
104
Работа над репертуаром
Народный экзерсис. Дробные выстукивания. Припадание
«Стилизованный танец»: танцевальные комбинации
105
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
106
Работа над репертуаром
«Стилизованный танец»: композиционное построение
1
107
Экзерсис
1
108
Работа над репертуаром
Народный
экзерсис.
Дробные
выстукивания.
Припадание
«Стилизованный танец»: композиционное построение
109
Человек в мире труда
110
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
111
Экзерсис
Народный экзерсис: повторение пройденного материала
1
112
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
113
Экзерсис
Работа над техническими элементами
1
114
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
«Электронный музей профессий»
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальная
экскурсия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
115
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: танцевальные комбинации
1
116
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
117
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: парные танцевальные комбинации
1
118
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
119
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: линейные комбинации
1
120
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
121
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: линейные комбинации
1
122
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
123
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: линейные комбинации
1
124
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
125
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: композиционное построение
1
126
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
127
Работа над репертуаром
«Рок-н-ролл»: композиционное построение
1
128
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
129
Работа над репертуаром
Отработка танцевальных композиций
1
130
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
131
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
132
Работа над репертуаром
Отработка танцевальных композиций
1
133
Экзерсис
Повторение репертуара
1
134
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
135
Работа над репертуаром
Отработка танцевальных композиций
1
136
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
137
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
138
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
139
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
140
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
141
Итоговое занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
142
Итоговое занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
143
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
144
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
класс концерт
кабинет
хореограф
ии
144
Итого
3.1. Календарный учебный график
2 год обучения
№
занят
ия
Наименование раздела, темы
1
Экзерсис
2
Экзерсис
3
Экзерсис
4
Работа над репертуаром
Дата
проведения
занятия
план кор-ка
Тема занятия
Классический экзерсис: деми-гранд плие, батман
тандю. Прыжки
Народный экзерсис: приседание, батман тандю.
Дробные притопы. Прыжки
Классический экзерсис
«Лебедушка»: прослушивание музыки, основной шаг,
рисунки танца
Коли
чест
во
часо
в
1
1
1
1
Форма занятия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
Место
проведени
я
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
Форма
контроля
5
Экзерсис
Танцевальные комбинации и связки
1
6
Работа над репертуаром
«Лебедушка»: перестроения в кругах, воротца
1
7
Экзерсис
1
8
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: батман жете, каблучный батман.
Вращения
«Лебедушка»: танцевальные комбинации
9
Экзерсис
1
10
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: батман фраппе, пти батман.
Положение корпуса эфассе.
«Лебедушка»: парное построение, повороты
11
Экзерсис
Танцевальные комбинации и связки
1
12
Работа над репертуаром
«Лебедушка»: танцевальные комбинации
1
13
Экзерсис
1
14
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: развороты стоп, прыжки. Дробные
выстукивания.
«Лебедушка»: танцевальные комбинации
15
Репетиционная работа
1
16
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: батман фраппе, пти батман.
Положение корпуса круазе. Вращения
«Лебедушка»: танцевальные комбинации
17
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
18
Работа над репертуаром
«Лебедушка»: композиционное построение
1
19
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
20
Работа над репертуаром
«Лебедушка»: композиционное построение
1
21
Экзерсис
Народный экзерсис. Вращения
1
22
Воспитательная работа
1
23
Экзерсис
«Государственный академический ансамбль «Березка,
история создания»
Танцевальные комбинации и связки
24
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
познавательный
час
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
25
Экзерсис
Работа над техническими элементами вращений
1
26
Работа над репертуаром
1
27
Экзерсис
«Сияние»: прослушивание музыки, основной шаг,
рисунки танца
Классический экзерсис
28
Работа над репертуаром
«Сияние»: движения танца в линиях
1
29
Экзерсис
30
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: учебные комбинации
национальном характере
«Сияние»: движения танца в колонах, кругах
31
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
32
Работа над репертуаром
«Сияние»: парные танцевальные комбинации
1
33
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
34
Работа над репертуаром
«Сияние»: танцевальные комбинации
1
35
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
36
Работа над репертуаром
«Сияние»: композиционное построение
1
37
Экзерсис
Работа над техническими элементами вращений
1
38
Работа над репертуаром
«Сияние»: танцевальные комбинации
1
39
Экзерсис
40
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: учебные комбинации
национальном характере
«Сияние»: композиционное построение
41
Экзерсис
Отработка хореографического материала
1
42
Работа над репертуаром
«Сияние»: композиционное построение
1
43
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
44
Мое место в мире профессий
«Профессии будущего»
1
в
1
1
1
в
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальная
экскурсия
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
45
Экзерсис
46
Репетиционная работа
47
Экзерсис
48
Работа над репертуаром
49
Экзерсис
50
Работа над репертуаром
51
Экзерсис
52
Работа над репертуаром
53
Экзерсис
54
Народный
экзерсис.
Дробные
Припадание
Отработка танцевальных композиций
выстукивания.
1
1
Классический экзерсис: повторение пройденного материала
«Калинка»: прослушивание музыки, основной шаг,
рисунки танца
Народный
экзерсис.
Дробные
выстукивания.
Припадание в продвижении
«Калинка»: дробные комбинации
1
Народный экзерсис. Работа над
элементами
«Калинка»: танцевальные комбинации
1
техническими
1
1
1
1
1
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: повторение пройденного
материала
«Калинка»: танцевальные комбинации, вращения
55
Работа над репертуаром
«Калинка»: композиционное построение
1
56
Работа над репертуаром
«Калинка»: круговые танцевальные комбинации
1
57
Работа над репертуаром
«Калинка»: линейные комбинации
1
58
Работа над репертуаром
«Калинка»: композиционное построение
1
59
Экзерсис
1
60
Работа над репертуаром
Народный экзерсис. Работа над техническими
элементами
«Калинка»: композиционное построение
61
Контрольное занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
62
Экзерсис
Танцевальные комбинации и связки
1
63
Экзерсис
Комбинации контемп
1
64
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
миниконцерт
65
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
66
Работа над репертуаром
Отработка хореографического материала
1
67
Экзерсис
1
68
Репетиционная работа
Народный экзерсис. Работа над техническими
элементами
Отработка хореографического материала
69
Экзерсис
1
70
Репетиционная работа
Классический экзерсис:
материала
Повторение репертуара
71
Экзерсис
72
Работа над репертуаром
73
Экзерсис
74
Работа над репертуаром
75
Экзерсис
76
Работа над репертуаром
77
Экзерсис
78
Работа над репертуаром
79
повторение
пройденного
1
1
Классический экзерсис: экзерсис на середине. Прыжковые комбинации
«Народная
плясовая»:
прослушивание
музыки,
основной шаг, рисунки танца
Классический экзерсис: повторение пройденного
материала
«Народная плясовая»: танцевальные комбинации в
линиях
Танцевальные этюды в народном характере
1
«Народная плясовая»: танцевальные комбинации,
притопы
Танцевальные связки современного танца
1
1
Репетиционная работа
«Народная плясовая»: танцевальные комбинации,
вращения
Отработка хореографического материала
80
Работа над репертуаром
«Народная плясовая»: танцевальные комбинации
1
81
Экзерсис
Повторение пройденного материала
1
82
Работа над репертуаром
«Народная плясовая»: танцевальные комбинации
1
83
Экзерсис
Классический экзерсис: экзерсис на середине.
1
84
Работа над репертуаром
«Народная плясовая»: танцевальные комбинации
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
85
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
86
Работа над репертуаром
«Народная плясовая»: композиционное построение
1
87
Экзерсис
1
88
Работа над репертуаром
Народный
экзерсис:
повторение
пройденного
материала
«Народная плясовая»: композиционное построение
89
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
90
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
91
Экзерсис
Комбинации современного танца с вращением
1
92
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
93
Экзерсис
Танцевальные этюды в народном характере
1
94
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
95
Воспитательная работа
«Зарождение джаз-модерн танца»
1
96
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
97
Экзерсис
1
98
Работа над репертуаром
99
Экзерсис
Классический экзерсис: экзерсис на середине. Прыжковые комбинации
«Нежность»: прослушивание музыки, основной шаг,
рисунки танца
Танцевальные этюды в народном характере
100
Работа над репертуаром
«Нежность»: танцевальные комбинации
1
101
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
102
Работа над репертуаром
«Нежность»: танцевальные комбинации
1
103
Экзерсис
Комбинации современного танца с вращением
1
104
Работа над репертуаром
«Нежность»: танцевальные комбинации
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
тематический
час
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
105
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
106
Работа над репертуаром
«Нежность»: композиционное построение
1
107
Экзерсис
пройденного
108
Работа над репертуаром
Народный
экзерсис:
повторение
материала
«Нежность»: танцевальные комбинации
109
Экзерсис
пройденного
110
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: повторение
материала
«Нежность»: танцевальные комбинации
111
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
112
Работа над репертуаром
«Нежность»: композиционное построение
1
113
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
114
Мое место в мире профессий
«Краткий словарь новых профессий»
1
115
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
116
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
117
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
118
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
119
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
120
Работа над репертуаром
1
121
Репетиционная работа
«Джаз-танец»: прослушивание музыки, основной шаг,
рисунки танца
Повторение репертуара
122
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные связки
1
123
Экзерсис
Комбинации и связки современного танца
1
124
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные связки
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальная
экскурсия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
125
Экзерсис
1
Работа над репертуаром
Народный
экзерсис:
повторение
пройденного
материала
«Джаз-танец»: танцевальные комбинации
126
127
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные комбинации
1
128
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: композиционное построение
1
129
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
130
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: композиционное построение
1
131
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
132
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные комбинации
1
133
Мое место в мире профессий
«Профпробы: разработка обучающимися танцевальной
композиции в народном характере»
1
134
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: композиционное построение
1
135
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
136
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
137
Экзерсис
Комбинации современного танца в парном построении
1
138
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
139
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
140
Экзерсис
1
141
Итоговое занятие
Народный
экзерсис:
повторение
пройденного
материала
Проверка практических знаний обучающихся
142
Итоговое занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
143
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
144
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическая
постановочная
работа
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
класс концерт
занятие
Итого
144
3.1. Календарный учебный график
3 год обучения
№
занят
ия
Наименование раздела, темы
Дата проведения
занятия
план
кор-ка
Тема занятия
Коли
чест
во
часо
в
1
1
Экзерсис
2
Экзерсис
3
Экзерсис
4
Работа над репертуаром
5
Экзерсис
6
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: повторение материала 2 года
обучения
Народный танец: повторение материала 2 года
обучения
Классический экзерсис: повторение материала 2 года
обучения
«Школьный вальс»: прослушивание музыки, основной
шаг, рисунки танца
Современный танец: танцевальные комбинации и
связки
«Школьный вальс»: движения и положения рук
7
Экзерсис
Народный танец: повторение материала 2 года обучения
1
8
Работа над репертуаром
1
9
Экзерсис
10
Работа над репертуаром
11
Экзерсис
12
Работа над репертуаром
«Школьный вальс»: вальсовая дорожка по треугольнику,
танцевальные комбинации
Классический экзерсис: выполнение упражнений в
убыстренном темпе
«Школьный вальс»: вальсовая дорожка по квадрату,
покачивания с поворотами
Современный танец: танцевальные комбинации и
связки
«Школьный вальс»: композиционное построение
13
Экзерсис
1
14
Работа над репертуаром
Народный танец: повторение материала
обучения
«Школьный вальс»: повторение композиции
15
Экзерсис
2
Классический экзерсис: выполнение упражнений в
убыстренном темпе. Вращения
года
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Форма занятия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
Место
проведени
я
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
Форма
контроля
16
Воспитательная работа
«Творчество И. Моисеева и его Государственный
академический ансамбль танца»
Народный танец: повторение материала 2 года
обучения, отработка техники вращений
Отработка хореографического материала
1
17
Экзерсис
18
Репетиционная работа
19
Экзерсис
Современный танец: танцевальные комбинации и
связки
«Подплясочка»: прослушивание музыки, рисунки танца,
основные шаги
«Подплясочка»: основные движения, шаги, движение и
положения рук
«Подплясочка»: вращения, построения и перестроения
1
20
Работа над репертуаром
21
Работа над репертуаром
22
Работа над репертуаром
23
Экзерсис
Народный танец: танцевальные этюды в национальном
характере
«Подплясочка»: вращения, дроби, движения рук
«Школьный вальс»: повторение композиции
Классический экзерсис: усложнение комбинаций.
Прыжковые комбинации
«Подплясочка»: танцевальные комбинации
«Школьный вальс»: повторение композиции
Народный танец: танцевальные этюды в национальном
характере
«Подплясочка»: танцевальные комбинации
1
24
Работа над репертуаром
25
Экзерсис
26
Работа над репертуаром
27
Экзерсис
28
Работа над репертуаром
29
Экзерсис
1
Работа над репертуаром
Современный танец: танцевальные комбинации и
связки
«Подплясочка»: композиционное построение
30
31
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
32
Работа над репертуаром
«Подплясочка»: композиционное построение
1
33
Экзерсис
1
34
Работа над репертуаром
35
Экзерсис
Классический экзерсис: усложнение комбинаций.
Прыжковые комбинации. Вращения
«Школьный вальс»: повторение композиции
«Подплясочка»: повторение композиции
Современный танец: танцевальные комбинации и
связки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
тематический
час
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
36
Работа над репертуаром
Отработка хореографического материала
1
37
Экзерсис
1
38
Работа над репертуаром
39
Экзерсис
40
Работа над репертуаром
41
Репетиционная работа
Народный танец: повторение материала 2 года
обучения; отработка техники вращений.
«Белорусский танец»: прослушивание музыки, рисунки
танца, основные шаги
Классический экзерсис: усложнение комбинаций.
Прыжковые комбинации. Вращения
«Белорусский танец»: основные движения, шаги,
движение и положения рук
Отработка хореографического материала
42
Работа над репертуаром
1
43
Импровизация
44
Мое место в мире профессий
«Белорусский танец»: основные движения, шаги
«Подплясочка»: повторение композиции
Упражнения
на
раскрепощение.
Исполнение
упражнений самостоятельно
«Где учат творческим профессиям»
45
Импровизация
1
46
Репетиционная работа
Упражнения
на
раскрепощение.
упражнений самостоятельно
Отработка хореографического материала
47
Экзерсис
Современный танец: комбинации современного танца
1
48
Работа над репертуаром
1
49
Импровизация
«Белорусский танец»: построения и перестроения,
вращения, проскоки
Творческие задания для импровизации, индивидуально
50
Работа над репертуаром
1
51
Работа над репертуаром
«Белорусский танец»: перескоки, парное построение,
танцевальные комбинации
«Белорусский танец»: повторение композиции
52
Работа над репертуаром
«Белорусский танец»: танцевальные комбинации
1
53
Экзерсис
1
54
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала. Прыжковые комбинации. Тан лие
«Белорусский танец»: танцевальные комбинации
55
Импровизация
Упражнения
на
раскрепощение.
упражнений в группах
1
Исполнение
1
1
1
1
1
1
1
Исполнение
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальная
экскурсия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
56
Работа над репертуаром
«Белорусский танец»: композиционное построение
1
57
Импровизация
Творческие задания для импровизации, индивидуально
1
58
Работа над репертуаром
«Белорусский танец»: композиционное построение
1
59
Экзерсис
1
60
Работа над репертуаром
Народный танец: танцевальные этюды в национальном
характере
«Белорусский танец»: композиционное построение
61
Репетиционная работа
1
62
Контрольное занятие
Отработка танцевальных композиций. Подготовка к
концертам
Проверка практических знаний обучающихся
63
Импровизация
Творческие задания для импровизации, в группах
1
64
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
65
Импровизация
Творческие задания для импровизации, в группах
1
66
Репетиционная работа
1
67
Импровизация
Отработка танцевальных композиций. Подготовка к
концертам
Творческие задания для импровизации, в группах
68
Импровизация
1
69
Экзерсис
70
Репетиционная работа
Упражнения
на
раскрепощение.
Исполнение
упражнений в группах
Народный танец: танцевальные этюды в национальном
характере
Отработка хореографического материала
71
Импровизация
Творческие задания для импровизации, в группах
1
72
Работа над репертуаром
1
73
Импровизация
«Джаз-танец»: прослушивание музыки, движения ног,
основной шаг, рисунки танца
Составление танцевальных этюдов обучающимися
74
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные связки
1
75
Экзерсис
Современный танец: комбинации джаз-танца
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
миниконцерт
76
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные связки
1
77
Импровизация
Составление танцевальных этюдов обучающимися
1
78
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные связки
1
79
Экзерсис
Современный танец: комбинации джаз-танца
1
80
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные комбинации
1
81
Импровизация
Творческие задания для импровизации, индивидуально
1
82
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные комбинации
1
83
Импровизация
Составление танцевальных этюдов обучающимися
1
84
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: танцевальные комбинации
1
85
Экзерсис
1
86
Работа над репертуаром
Народный танец: введение сложных технических
элементов; дробные выстукивания
«Джаз-танец»: композиционное построение
87
Импровизация
Составление танцевальных этюдов обучающимися
1
88
Работа над репертуаром
«Джаз-танец»: композиционное построение
1
89
Импровизация
Составление танцевальных этюдов обучающимися
1
90
Воспитательная работа
1
91
Экзерсис
92
Работа над репертуаром
«Импровизация в танцевальном творчестве как отражение окружающей действительности»
Современный танец: комбинации джаз-танца, танца модерн
«Джаз-танец»: повторение композиции
93
Репетиционная работа
Отработка хореографического материала
1
94
Работа над репертуаром
1
95
Импровизация
«Мелодии Кавказа»: прослушивание музыки, движения
и положения рук
Составление танцевальных этюдов обучающимися
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
познавательный
час
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
96
Работа над репертуаром
«Мелодии Кавказа»: движения и положения рук,
основные шаги, движения танца
Отработка танцевальных композиций
1
97
Репетиционная работа
98
Работа над репертуаром
«Мелодии Кавказа»: основные шаги, движения танца,
рисунки
Творческие задания для импровизации, индивидуально
1
99
Импровизация
100
Работа над репертуаром
1
Работа над репертуаром
«Мелодии Кавказа»: танцевальные комбинации,
линейное построение
Народный танец: введение сложных технических
элементов; дробные выстукивания
Отработка танцевальных композиций.
101
Экзерсис
102
103
Импровизация
Составление танцевальных этюдов обучающимися
1
104
Работа над репертуаром
1
105
Импровизация
106
Работа над репертуаром
107
Импровизация
108
Работа над репертуаром
109
Репетиционная работа
110
Работа над репертуаром
«Мелодии Кавказа»: танцевальные комбинации,
линейное построение, рисунки танца
Совмещение импровизации и поставленной хореографии
«Мелодии Кавказа»: танцевальные комбинации,
круговое построение
Совмещение
импровизации
и
поставленной
хореографии
«Мелодии Кавказа»: танцевальные комбинации,
переходы в линиях
Отработка танцевальных композиций. Подготовка к
концертам
«Мелодии Кавказа»: композиционное построение
111
Мое место в мире профессий
«Профориентация. Образование. Занятость»
1
112
Работа над репертуаром
«Мелодии Кавказа»: композиционное построение
1
113
Репетиционная работа
Отработка танцевальных композиций
1
114
Работа над репертуаром
115
Репетиционная работа
«Бесконечность»:
прослушивание
танцевальные связки
Отработка танцевальных композиций
музыки,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальная
экскурсия
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
116
Работа над репертуаром
«Бесконечность»: танцевальные связки
1
117
Импровизация
Творческие задания для импровизации, индивидуально
1
118
Работа над репертуаром
1
119
Экзерсис
«Бесконечность»:
рисунки
танца,
танцевальные
комбинации
Современный танец: комбинации танца модерн
120
Работа над репертуаром
«Бесконечность»: танцевальные комбинации,
1
121
Импровизация
1
122
Работа над репертуаром
Совмещение
импровизации
и
хореографии
Отработка танцевальных композиций
123
Импровизация
Творческие задания для импровизации, индивидуально
1
124
Работа над репертуаром
«Бесконечность»: сольные вариации
1
125
Импровизация
Творческие задания для импровизации, индивидуально
1
126
Работа над репертуаром
1
127
Работа над репертуаром
«Бесконечность»: сольные вариации, композиционное
построение
«Бесконечность»: сольные вариации 2
128
Работа над репертуаром
«Бесконечность»: повторение композиции
1
129
Импровизация
Творческие задания для импровизации, в парах
1
130
Мое место в мире профессий
«Профпробы: разработка обучающимися танцевальной
композиции в современном характере»
1
131
Экзерсис
1
132
Репетиционная работа
Современный танец: комбинации джаз-танца, танца модерн
Повторение репертуара
133
Импровизация
1
134
Репетиционная работа
135
Импровизация
Совмещение
импровизации
и
поставленной
хореографии
Отработка танцевальных композиций. Подготовка к
концертам
Совмещение
импровизации
и
поставленной
поставленной
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическая
постановочная
работа
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
136
Репетиционная работа
137
Репетиционная работа
138
Репетиционная работа
139
Импровизация
140
Импровизация
141
хореографии
Повторение репертуара
1
1
Итоговое занятие
Отработка танцевальных композиций. Подготовка к
концертам
Отработка танцевальных композиций. Подготовка к
концертам
Совмещение
импровизации
и
поставленной
хореографии
Совмещение
импровизации
и
поставленной
хореографии
Проверка практических знаний обучающихся
142
Итоговое занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
143
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
144
Репетиционная работа
Повторение репертуара
1
Итого
1
1
1
1
144
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
кабинет
хореограф
ии
классконцерт
3.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение.
Для успешной реализации программы необходимо:
- специально оборудованный зал: зеркала, станки, деревянные полы;
- специальное помещение для переодевания;
Перечень оборудования, инструментов, материалов для реализации
программы:
- мелкий реквизит для обучающихся: тросточки, косынки, шарфики;
- концертные костюмы;
- технические средства: магнитофон, диски, флешкарта с записью музыки для постановочной работы;
- видео- и аудиоаппаратура, диски с записями выступлений
танцевальных коллективов;
- баян для проведения тренировочных занятий.
Информационное обеспечение:
- аудио-записи народных танцев, современных танцев для
постановочной работы;
- диски с записями концертов танцевальных коллективов: отчетные
концерты хореографических коллективов «Татина», «Альянс», «Кубанский
казачий хор»;
- https://dzen.ru/choreography;
- www. horeograf.com.
- Хореографический ресурс: https://choreoresour.ru/vidio.html
Кадровое обеспечение.
По данной Программе может работать педагог дополнительного
образования, с уровнем образования и квалификации соответствующей
профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых» и обладающий профессиональными знаниями в области
хореографии.
Кроме педагога - хореографа на занятиях предусматривается работа
концертмейстера по классу баяна со специальным музыкальным
образованием.
3.3. Формы аттестации
Объективный и систематический контроль учебной работы
обучающихся является важнейшим средством управления образовательным
процессом, т.к. содействует повышению уровня преподавания, улучшению
организации учебных занятий обучающихся и усилению их ответственности
за качество своего труда.
Мониторинг результативности освоения Программы включает в себя:
1.Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков
обучающихся (входной контроль);
2.Текущий контроль – по итогам первого полугодия каждого учебного
года.
3. Промежуточная аттестация - по итогам каждого учебного года
обучения.
4.Итоговая аттестация - итоговая проверка и учет полученных
обучающимися знаний, умений, навыков проводится в конце обучения по
программе.
№
п/п
Виды
контроля
Сроки
проведения
Входной контроль
Форма
проведения
1 год обучения
практическое задание
1
2
Текущий контроль
мини-концерт
декабрь
3
Промежуточная
аттестация
класс - концерт
май
2 год обучения
мини-концерт
декабрь
класс - концерт
май
декабрь
май
1
Текущий контроль
2
Промежуточная
аттестация
1
Текущий контроль
3 год обучения
мини-концерт
2
Итоговая аттестация
класс - концерт
сентябрь
Оценочные материалы
Способы оценки результативности образовательной
отражены в таблицах. (Приложение №1)
3.4
деятельности
3.5. Методические материалы
При
организации
образовательного
процесса
используются
традиционные группы методов обучения:
- словесный метод (разговорная речь, тесно связанная с движением,
жестом и музыкой, оказывается тем самым мостиком, который служит
соединительным звеном между музыкой и движением);
- наглядный метод (разучивание нового движения, позы педагог
предваряет точным показом движения в законченном варианте);
- метод музыкального сопровождения (педагог своими пояснениями
должен помочь детям приобрести умение согласовывать движения с
музыкой);
- практический метод (практическая деятельность обучающихся над
исполнительской техникой)
Использование современных образовательных технологий помогает
эффективно осуществлять учебный процесс, оказывает положительное
воздействие на эмоциональную сферу обучающихся, создает благоприятные
условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их
индивидуальности и творческого мышления:
- личностно-ориентированная технология ставит в центр всей
образовательной системы личность ребенка, обеспечивает комфортные,
бесконфликтные и безопасные условия его развития;
- игровая технология способствуют развитию воображения, позволяет
быстрее и проще добиться необходимого уровня эмоционального,
интеллектуального, физического, коммуникативного развития обучающихся;
- здоровьесберегающая технология связана с укреплением и
профилактикой здоровья обучающихся на занятиях.
Для достижения цели и задач образовательной программы,
предусматривается в рамках учебно-воспитательного процесса проведение
следующих видов занятий: теоретические и практические занятия,
индивидуально-групповая работа, творческие занятия импровизации,
открытые занятия, зачеты, отчетные концерты, участие в конкурсах и
фестивалях.
Методика преподавания классическому и джаз-модерн танцу опирается
на методики А. Вагановой и В. Никитина, сочетает в себе тренировочные
гимнастические упражнения, танцевальные движения классического танца, а
также современных направлений: джаз-модерн, джаз-танец. Большую роль
играет индивидуальный подход к каждому учащемуся, учитываются его
природные хореографические данные, особенности характера.
Специфика обучения - это многократное регулярное повторение
изученного с постепенным усложнением. Новые движения, упражнения
основываются на ранее изученных. С постепенным усложнением и
увеличением двигательных умений и навыков в процессе практической
деятельности нарастает объем и интенсивность нагрузок, обеспечивающих
развитие двигательных качеств обучающихся.
Второй и третий годы обучения - совершенствование полученных
знаний, продолжение изучения классического экзерсиса и особенностей
техники танца джаз-модерн, изучение и исполнение танцев в различных
стилях, знакомство с другими направлениями современной хореографии.
Продолжается работа над постановкой корпуса, ног, рук и головы.
Развитие выносливости путем повторения пройденных движений в
увеличенном количестве и более быстром темпе.
Музыкальное
сопровождение
для
танцевальных
постановок
подбирается с учётом возрастных особенностей подростков. Музыкальное
сопровождение для танцевальных постановок это в основном произведения
зарубежных современных композиторов и поп-исполнителей, классика в
современной обработке и аранжировке, произведения русского народного
творчества в современной обработке.
Большую роль в развитии творческих способностей играет участие в
концертных выступлениях. На сцене требуется не только хорошее и четкое
исполнение движений и перестроений танца, но и способность донести до
зрителя образы, заложенные в идею хореографической постановки. Это
может произойти только при полной эмоциональной свободе танцора перед
зрителем.
Занятия проводятся в хореографическом зале, оборудованном
балетными станками и зеркалами. Дети занимаются в репетиционной форме.
Важным условием для успешного усвоения программы является организация
творческой атмосферы, что необходимо для возникновения отношений
сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и обучающимися
между собой.
Определение цели, задач и содержания программы основывается на таких
важнейших принципах, как последовательность и доступность обучения,
опоре на интерес, учет индивидуальных особенностей обучающихся.
Соблюдение этих принципов позволяет определить перспективы развития не
только каждого обучающегося, но и танцевального коллектива в целом.
В коллектив принимаются дети, владеющие основами хореографии, поэтому
все внимание направлено на постановку концертных программ. В программе
возможно введение системы дублерства (каждого участника ансамбля может
заменить дублер из второго состава). Достижение успехов в танце порождает
у детей чувство воодушевления, которое в дальнейшем обеспечивает новый,
более высокий уровень успешной деятельности, дает толчок воображению и
творчеству. Все это теснейшим образом связано с логическим мышлением,
таким как анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Обучение происходит в процессе осуществления постановочной
деятельности. Время реализации программы не имеет для всех единого срока
обучения.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа «Ансамбль «Экспрессия» позволяет обучающимся максимально
использовать свои физические возможности, приобретенные навыки и
умения, способность в танцевальном творчестве проявить себя, попробовать
свои силы в постановке танцевальных номеров, показать публично
достигнутый результат этой деятельности, помочь определиться в выборе
профессии хореографа.
Достижение успехов
в танце порождает у детей чувство
воодушевления, которое обеспечивает новый, более высокий уровень
успешной деятельности. Базовые знания уже освоены, поэтому все внимание
направлено на постановочную работу. Уделяется внимание тренировочным
упражнениям и танцевальным комбинациям с усложненной лексикой для
дальнейших постановок.
На материале классического танца усложняются и совершенствуются
упражнения у станка, направленные на технику исполнения, укреплению
мышечного аппарата, эластичности связок и суставов во время прыжков и
вращений.
На материале народного танца дается представление о диапазоне
национальных танцев: от спокойных до темпераментных, от танцев, где
ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до танцев, где техника ног
доводится до виртуозности. Процесс обучения проходит поэтапно, начиная с
комбинаций и этюдов, и перерастая в полнометражные танцы.
На материале современного танца совершенствуется владение телом,
пластичность и физическое развитие костного аппарата и мышц. Упражнения
современного танца развивают гибкость, эластичность и подвижность всего
тела. Необходимо следить, чтобы движения бедрами и прессом выполнялись
красиво, правильно, чтобы это не выглядело вульгарно. Современный
сценический танец очень разнообразен: «хип-хоп», восточный, уличный
балет, эстрадный бальный. Большое внимание уделяется технике танца. Это,
прежде всего, выучка, воспитание всего организма. Отработка движений,
комбинаций, рисунков направлена на дальнейшее успешное выступление
перед зрителями.
В процессе постановочной деятельности, наряду с исполнительской
практикой, уделяется внимание танцевально-творческой деятельности –
импровизации. На первом этапе импровизация, как подражание – это
исполнение мимических сценок под музыку. В дальнейшем –
самостоятельное сочинение танцевальных комбинаций и этюдов.
Необходимость сочинения комбинаций на середине зала заключается в том,
чтобы вовлечь обучающихся в творческую деятельность, снять скованность и
стеснительность. Для занятий танцевальной импровизацией нужна
творческая память, которая тренируется запоминанием комбинаций на
занятиях. Это дает возможность каждому обучающемуся проявить свои
способности в сочинении хореографических постановок.
В концертном репертуаре используется танцевальный материал,
который изучается по всем предметам учебного плана. В этом заключается
огромный творческий и воспитательный потенциал. Это и отдельные номера,
и сюжеты, и хореографические миниатюры, и концертные программы,
связанные единым режиссерским замыслом. Главное условие, которое
должно соблюдаться при подборе и формировании репертуара – это
соответствие уровня художественного и психологического развития
обучающихся.
Форма организации образовательного процесса в творческом
объединении – групповая. Чаще всего это комплексное занятие, включающее
в себя повторение и закрепление пройденного, изучение нового материала.
Основными формами осуществления образовательного процесса являются:
групповые занятия, концертная деятельность, открытое занятие, творческий
отчет.
Методические материалы:
- методическая разработка «Особенности русского народного танца»;
- разработка танцевальных комбинаций по народному танцу;
- учебное пособие «Методика преподавания народного танца»;
- учебное пособие по обучению классическому танцу;
- презентация и учебное пособие по современному танцу;
- литература по ритмике, пластике, растяжке.
Дидактический материал:
- разработка танцевальных комбинаций, этюдов;
- сборники нотного материала для занятий по классическому танцу, по
народному танцу;
- разработка танцевальных постановок,
- аудиозаписи для постановок,
- видеозаписи концертных выступлений по хореографии.
Алгоритм учебного занятия
1. Вводная часть.
- мотивация детей, положительный эмоциональный настрой, подведение к
основной части занятия.
- разминка.
2. Основная часть.
- экзерсис, повторение и отработка выученного материала
- разучивание новых танцевальных движений
3. Конец занятия.
- обобщение, итог занятия
- положительная педагогическая оценка.
3.6. Список литературы
Для педагога:
1.
Ваганова А. «Основы классического танца», «Искусство», Ленинградское отделение, 1975г.
2.
Васильева Е. «Танец», «Искусство», Москва, 1988г.
3.
Костровицкая Е. «100 уроков классического танца», «Искусство», Ленинградское отделение,1981г.
4.
«Кубанские танцы» (методические рекомендации), Краснодар, 2000г.
5.
Степанова Л. «Народные танцы», «Советская Россия», Москва, 1968г.
6.
«Современный бальный танец» (репертуарный сборник) под редакцией
Стриганова В. и Уральской В., «Просвещение» Москва, 1978г.
7.
Ткаченко Т. «Народный танец», «Искусство», Москва, 1967г.
Для обучающихся:
1.
Букреева Е. «Аэробика» (комплекс упражнений), «Советский спорт»,
Москва, 2003г.
2.
Бортко С. «Этикет, культура, нравственность», «Просвещение», Москва,
2001г.
3.
Зуев И. «Волшебная сила растяжки», «Советский спорт», Москва, 1993г.
4.
Пасютинская В. «Волшебный мир танца», «Просвещение», Москва, 1985
г.
Интернет-ресурсы:
1. https://www. horeograf.com;
2.https://www.horeograf.com/knigi;
3.https://dopobr.68edu.ru/about-us/strukture/otdel-ob/bank-videourokov-dialog/
hud-bank-videourokov:
4.https://dzen.ru/choreography
Приложение № 1
Входной контроль
1 год обучения
Цель: определение физического и эмоционального состояния подростков,
уровня их готовности к выполнению
программного материала
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Ансамбль «Экспрессия».
Задачи:
- определение уровня знаний
и практических умений, навыков:
классического экзерсиса, народного танца.
- определение физических возможностей обучающихся.
Содержание
1. Самостоятельно исполнить элементы классического экзерсиса: деми-гранд
плие, батман тандю, батман жете, ронд де жамб пар тер, батман фраппе.
2. Выполнить движения народного танца, повторить комбинацию (по
заданию педагога);
3. Выполнить вращения в диагональ (по заданию педагога).
4.Определение выворотности ног, стопы.
а) определение выворотности ног в коленных и голеностопных суставах: стоя у станка в 1 позиции, сесть в деми плие, спина прямо, колени в стороны;
б) определение выворотности ног в тазобедренном суставе: сидя согнуть ноги в положение «лягушка», тоже лежа на спине;
в) определение выворотности стопы: сидя на полу ноги вытянуть
вперед, сильно натянуть подъем и развернуть стопы на мизинцы; тоже с сокращенной стопой.
5. Определение высоты прыжка.
Прыжки выполняются несколько раз подряд с прямыми коленями.
Следует обращать внимание на эластичность ахиллова сухожилия, силу
толчка и мягкость приземления.
№
п/п
ФИ
обучающего
ся
Исполнени
е
классическ
ого
экзерсиса
Комбинаци
и
народного
танца
Вращен
ия
Выворотн
ость
Определени
е высоты
прыжка
Ключ: Критерии оцениваются в диапазоне от 1 до 3 баллов, где:
1 балл – низкий уровень;
Итого
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень.
Критерии оценки
Низкий уровень ( 5 баллов) ─ у обучающегося не развит музыкальный
и ритмический слух, рассеянное внимание, нет пластичности, движения
угловатые. Замкнут, плохо идет на контакт, не хочет исправлять ошибки, не
склонен проявлять фантазию, творческий подход.
Средний уровень (6 ─ 10 баллов) ─ у обучающегося развит
музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание,
согласовывает движения с музыкой, но допускает не точности в исполнении
движений. Охотно идет на контакт, умеет слушать других, не всегда
проявляет фантазию и творческий подход.
Высокий уровень (11 ─ 15 баллов) ─ обучающийся показывает
высокий уровень знаний практического материала, сочетает музыку с
движениями, выполняет движения без ошибок, знает терминологию,
ориентируется в пространстве. Охотно идет на контакт, легко общается,
способен к сопереживанию и взаимопомощи, проявляет фантазию,
творческий подход.
Текущий контроль
группы 1-го года обучения
(форма проведения – мини-концерт)
Цель: выявление соответствия уровня
подготовки обучающихся
программным требованиям за полугодие.
Задачи:
- определение уровня формирования практических умений в
соответствии с данным периодом обучения.
Содержание
Основной формой предъявления результата является танцевальный номер.
Оценивается по следующим критериям:
- музыкальность и ритмичность исполнения;
- техничность исполнения;
- синхронность исполнения;
- эмоциональность и артистизм;
- правильное и четкое исполнение рисунков танца;
- культура танцора.
№
п/
п
ФИ
обучающего
ся
Музыкаль
ность и
ритмично
сть
Техничнос
ть
исполнени
я
Эмоционал
ьность,
артистизм
Исполнени
е рисунков
танца
Культура
танцора
Итог
о
Ключ: Критерии оцениваются в диапазоне от 1 до 3 баллов, где:
1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень
Критерии оценки
Низкий уровень (5 баллов) - сильное волнение перед выступлением
на сцене, зажатость в движениях, голова опущена, исполнение движений в
полноги, непонимание точек зала, неумение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, замедленное
перестроение на сценической площадке, отставание от музыки, отсутствие
эмоционального взаимодействия с партнерами, не синхронное и не
ритмическое исполнение движений.
Средний уровень (6 ─ 10 баллов) – волнение перед выступлением на
сцене, формальное исполнение движений танца, спокойный эмоциональный
фон исполнения танцевальной композиции, не всегда правильное занятие
позиций на сцене, знание последовательности рисунков танца композиции,
но нечеткое исполнение всех рисунков, правильное перестроение из одних
рисунков в другие, сдержанное эмоциональное взаимодействие с
партнерами, синхронное, но не музыкальное исполнение движений.
Высокий уровень (11 ─ 15 баллов) ─ полная психологическая
готовность к выступлению, раскованность в движениях, эмоциональное
исполнение танцевальных композиций, умение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, четкое
исполнение всех рисунков и перестроений танца в соответствии с музыкой,
полное эмоциональное взаимодействие с партнерами, синхронное и
техничное исполнение движений.
Промежуточная аттестация
группы 1-го года обучения
(форма проведения – класс-концерт)
Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала,
соответствие
прогнозируемым
результатам
1-го
года
обучения
образовательной программы.
Задачи:
- определение степени усвоения практических умений и навыков в
соответствии с прогнозируемыми результатами первого года обучения;
- определение
уровня
развития
индивидуальных
творческих
способностей.
План проведения класса - концерта
Часть 1
Выполнение учебных заданий:
1.Исполнение классического экзерсиса:
- классический экзерсис: деми-гранд плие, батман тандю, батман жете, ронд
де жамб пар тер, батман фондю, батман фраппе, пти батман, адажио, гранд
батман;
- прыжки маленькие, большие;
- вращения на месте, в диагональ
2.Исполнение элементов народного танца:
- экзерсис у станка: приседание, батман тандю носок-каблук, батман жете,
каблучный батман, развороты стоп, гранд батман;
- учебные комбинации в национальном характере;
-дробные выстукивания, притопы, перетопы, припадание на месте, в
продвижении вперед, в повороте;
- вращения на месте: на одной ноге, на двух ногах, в диагональ: бег захлест,
бег с перескоком;
- прыжки;
3. Исполнение элементов современного танца:
- танцевальные связки, комбинации современного танца.
Часть 2
Исполнение репертуарных произведений.
Критерии оценки
Система
баллов
Уровень
соответствия
требованиям
Критерии
5 баллов
Высокий
уровень
Обучающийся осознанно и свободно владеет содержанием
классического экзерсиса у станка, на середине; комбинации
исполняет уверенно, выразительно, музыкально, без
ошибок. Свободно владеет пластикой тела, демонстрирует
физическую готовность опорно-двигательного аппарата к
дальнейшему обучению, апломб, танцевальность и
выразительность поз, легкий высокий прыжок, четкость
вращений. Демонстрирует
умение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание музыкальной
фразы и всего музыкального произведения; эмоциональное
исполнение танцевальных номеров.
4 балла
Хороший
уровень
Обучающийся знает содержание классического экзерсис у
станка, на середине, исполняет комбинации музыкально, с
несущественными
ошибками,
которые
быстро
самостоятельно исправляет. Достаточно владеет пластикой
тела, демонстрирует развитость опорно-двигательного
аппарата, устойчивость, чувство позы. Демонстрирует
умение различать и точно передавать в движениях начало и
окончание музыкальной фразы и всего музыкального
произведения; эмоциональное исполнение танцевальных
номеров.
3 балла
2 балла
Удовлетворите Обучающийся слабо ориентируется в содержании
льный уровень классического экзерсис у станка, на середине; исполняет
комбинации с существенными ошибками. Недостаточно
владеет пластикой тела, опорно-двигательный аппарат
развит слабо. Демонстрирует слабое умение различать и
точно передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального произведения;
неэмоциональное исполнение танцевальных комбинаций и
этюдов.
Низкий
уровень
Обучающийся не имеет представления о содержании
экзерсис у станка, на середине, адажио, аллегро; исполняет
комбинациис существенными ошибками, которые не может
исправить. Не владеет пластикой тела. Опорнодвигательный аппарат развит слабо. Демонстрирует
неумение различать и точно передавать в движениях начало
и окончание музыкальной фразы и всего музыкального
произведения; неэмоциональное исполнение танцевальных
комбинаций и этюдов.
Итоговая ведомость
№
ФИО
Наименование раздела
п/п обучающегося
Классиче Народны Совреме
ский
й танец нный
экзерсис
танец
1.
2...
Высокий уровень
Хороший (средний)
уровень
Удовлетворительный
(ниже среднего)
уровень
Низкий уровень
от 17 до 20 баллов
от 13 до 16 баллов
от 9 до 12 баллов
8 баллов
Итоговое Уровень
количест освоения
во
програм
баллов
много
Исполне
материал
ние
а
репертуа
рных
произвед
ений.
Текущий контроль
группы 2-го года обучения
(форма проведения – мини-концерт)
Цель: выявление соответствия уровня практической подготовки детей
программным требованиям.
Задачи:
- определение уровня формирования практических умений в
соответствии с данным этапом обучения.
Содержание
Основной формой предъявления результата является танцевальный номер.
Оценивается по следующим критериям:
- музыкальность и ритмичность исполнения;
- техничность исполнения;
- синхронность исполнения;
- эмоциональность и артистизм;
- правильное и четкое исполнение рисунков танца;
- культура танцора.
№
п/
п
ФИ
обучающего
ся
Музыкаль
ность и
ритмично
сть
Техничнос
ть
исполнени
я
Эмоционал
ьность,
артистизм
Исполнени
е рисунков
танца
Культура
танцора
Итог
о
Ключ: Критерии оцениваются в диапазоне от 1 до 3 баллов, где:
1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень
Критерии оценки
Низкий уровень (5 баллов) - сильное волнение перед выступлением
на сцене, зажатость в движениях, голова опущена, исполнение движений в
полноги, непонимание точек зала, неумение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, замедленное
перестроение на сценической площадке, отставание от музыки, отсутствие
эмоционального взаимодействия с партнерами, не синхронное и не
ритмическое исполнение движений.
Средний уровень (6 ─ 10 баллов) – волнение перед выступлением на
сцене, формальное исполнение движений танца, спокойный эмоциональный
фон исполнения танцевальной композиции, не всегда правильное занятие
позиций на сцене, знание последовательности рисунков танца композиции,
но нечеткое исполнение всех рисунков, правильное перестроение из одних
рисунков в другие, сдержанное эмоциональное взаимодействие с
партнерами, синхронное, но не музыкальное исполнение движений.
Высокий уровень (11 ─ 15 баллов) ─ полная психологическая
готовность к выступлению, раскованность в движениях, эмоциональное
исполнение танцевальных композиций, умение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, четкое
исполнение всех рисунков и перестроений танца в соответствии с музыкой,
полное эмоциональное взаимодействие с партнерами, синхронное и
техничное исполнение движений.
Промежуточная аттестация
группы 2-го года обучения
(форма проведения – класс-концерт)
Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала,
соответствие
прогнозируемым
результатам
2-го
года
обучения
образовательной программы.
Задачи:
- определение степени усвоения практических умений и навыков в
соответствии с прогнозируемыми результатами второго года обучения;
- определение уровня развития индивидуальных творческих способностей.
Содержание
План проведения класса - концерта
Часть 1
Выполнение учебных заданий:
1. Исполнение классического экзерсиса:
- выполнение комбинаций у станка на 45 градусов,
- выполнение экзерсиса на середине: деми-гранд плие, батман тандю, батман
жете, ронд де жамб пар тер, батман фраппе, гранд батман, пор де бра,
балансе;
- прыжки: эшаппе, глиссад, шанжман де пье по точкам зала;
- вращения;
- тан лие;
2.Исполнение элементов народного танца:
- комбинации у станка: каблучный, потартье, круговые движения по полу,
веревочка, большие броски;
- танцевальные комбинации на середине;
- танцевальные этюды в национальном характере;
- дробные выстукивания;
- вращения на месте: на одной ноге, на двух ногах, в прыжке; в диагональ: с
дробью, комбинированное вращение;
- дробные комбинации.
3.Исполнение современного танца:
- танцевальные комбинации и связки;
- комбинации джаз-танца.
Часть 2
Исполнение репертуарных произведений.
Критерии оценки
Система
баллов
Уровень
соответствия
требованиям
Критерии
5 баллов
Высокий
уровень
Обучающийся осознанно и свободно владеет содержанием
экзерсиса у станка, на середине; комбинации исполняет
уверенно,выразительно, музыкально, без ошибок. Свободно
владеет пластикой
тела, демонстрирует физическую
готовность опорно-двигательного аппарата к дальнейшему
обучению, апломб, танцевальность и выразительность поз,
легкий
высокий
прыжок,
четкость
вращений.
Демонстрирует умение различать и точно передавать в
движениях начало и окончание музыкальной фразы и всего
музыкального произведения; эмоциональное исполнение
танцевальных номеров.
4 балла
Хороший
уровень
Обучающийся знает содержание экзерсис у станка, на
середине,
исполняет
комбинации
музыкально,
с
несущественными
ошибками,
которые
быстро
самостоятельно исправляет. Достаточно владеет пластикой
тела, демонстрирует развитость опорно-двигательного
аппарата, устойчивость, чувство позы. Демонстрирует
умение различать и точно передавать в движениях начало и
окончание музыкальной фразы и всего музыкального
произведения; эмоциональное исполнение танцевальных
номеров.
3 балла
2 балла
Удовлетворите Обучающийся слабо ориентируется в содержании экзерсис
льный уровень у станка, на середине; исполняет комбинации с
существенными
ошибками.
Недостаточно
владеет
пластикой тела, опорно-двигательный аппарат развит слабо.
Демонстрирует слабое умение различать и точно передавать
в движениях начало и окончание музыкальной фразы и
всего музыкального произведения; неэмоциональное
исполнение танцевальных комбинаций и этюдов.
Низкий
уровень
Обучающийся не имеет представления о содержании
экзерсис у станка, на середине, адажио, аллегро; исполняет
комбинациис существенными ошибками, которые не может
исправить. Не владеет пластикой тела. Опорнодвигательный аппарат развит слабо. Демонстрирует
неумение различать и точно передавать в движениях начало
и окончание музыкальной фразы и всего музыкального
произведения; неэмоциональное исполнение танцевальных
комбинаций и этюдов.
Итоговая ведомость
№
ФИО
Наименование раздела
п/п обучающегося Классиче Народны Совреме
ский
й танец нный
экзерсис
танец
Итоговое Уровень
количест освоения
Исполне
во
програм
ние
баллов
много
репертуа
материал
рных
а
произвед
ений.
1.
2...
Высокий уровень
Хороший (средний)
уровень
Удовлетворительный
(ниже среднего)
уровень
Низкий уровень
от 17до 20 баллов
от 13 до 16 баллов
от 9 до 12 баллов
8 баллов
Текущий контроль
группы 3-го года обучения
(форма проведения – мини-концерт)
Цель: выявление соответствия уровня практической подготовки детей
программным требованиям.
Задачи:
- определение уровня формирования практических умений в
соответствии с данным этапом обучения.
Содержание
Основной формой предъявления результата является танцевальный номер.
Оценивается по следующим критериям:
- музыкальность и ритмичность исполнения;
- техничность исполнения;
- синхронность исполнения;
- эмоциональность и артистизм;
- правильное и четкое исполнение рисунков танца;
- культура танцора.
№
п/
п
ФИ
обучающего
ся
Музыкаль
ность и
ритмично
сть
Техничнос
ть
исполнени
я
Эмоционал
ьность,
артистизм
Исполнени
е рисунков
танца
Культура
танцора
Итог
о
Ключ: Критерии оцениваются в диапазоне от 1 до 3 баллов, где:
1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень
Критерии оценки
Низкий уровень (5 баллов) - сильное волнение перед выступлением
на сцене, зажатость в движениях, голова опущена, исполнение движений в
полноги, непонимание точек зала, неумение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, замедленное
перестроение на сценической площадке, отставание от музыки, отсутствие
эмоционального взаимодействия с партнерами, не синхронное и не
ритмическое исполнение движений.
Средний уровень (6 ─ 10 баллов) – волнение перед выступлением на
сцене, формальное исполнение движений танца, спокойный эмоциональный
фон исполнения танцевальной композиции, не всегда правильное занятие
позиций на сцене, знание последовательности рисунков танца композиции,
но нечеткое исполнение всех рисунков, правильное перестроение из одних
рисунков в другие, сдержанное эмоциональное взаимодействие с
партнерами, синхронное, но не музыкальное исполнение движений.
Высокий уровень (11 ─ 15 баллов) ─ полная психологическая
готовность к выступлению, раскованность в движениях, эмоциональное
исполнение танцевальных композиций, умение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, четкое
исполнение всех рисунков и перестроений танца в соответствии с музыкой,
полное эмоциональное взаимодействие с партнерами, синхронное и
техничное исполнение движений.
Итоговая аттестация
группы 3-го года обучения
(форма проведения – класс-концерт)
Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала,
соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.
Задачи:
- определение степени усвоения практических умений и навыков в
соответствии с прогнозируемыми результатами второго года обучения;
- определение уровня развития индивидуальных творческих
способностей.
Содержание
План проведения класса - концерта
Часть 1
Выполнение учебных заданий:
1. Исполнение классического экзерсиса:
- экзерсис у станка в быстром темпе,
- выполнение упражнений на полупальцах,
- экзерсис на середине зала: изучение 1,2,3 арабесков, батман тандю в
позах в сочетании с дегаже, батман жете в позах в сочетании с баленсоар,
ронд де жамб пар тер на деми плие, тан лие партер, гранд батман в позах.
- прыжки: сотте по точкам, эшаппе на 1/4, 1/2 поворота, глиссад, па шассе,
прыжковые комбинации;
- вращения на месте, в диагональ
2.Исполнение элементов народного танца:
- танцевальные комбинации в народном характере;
- вращения на месте: на одной ноге, на двух ногах, в прыжке; в диагональ: с
дробью, комбинированное вращение;
- дробные комбинации.
3. Исполнение элементов народного танца:
- комбинации у станка и на середине;
- танцевальные этюды в национальном характере;
- вращения в диагональ, на месте;
- дробные выстукивания, дробные комбинации;
4.Исполнение современного танца:
- танцевальные комбинации современного танца;
- комбинации и связки джаз-танца, танца-модерн.
5. Импровизация:
- самостоятельно построить танцевальный этюд на определенное
музыкальное произведение, танцем передать эмоциональную окраску
музыки; предполагается полная импровизация, в случае затруднения
разрешается использовать ранее изученный материал.
Часть 2
Исполнение репертуарных произведений.
Критерии оценки
Система
баллов
Уровень
соответствия
требованиям
Критерии
5 баллов
Высокий
Обучающийся осознанно и свободно владеет содержанием
4 балла
3 балла
2 балла
уровень
экзерсиса у станка, на середине; комбинации исполняет
уверенно, выразительно, музыкально, без ошибок. Свободно
владеет пластикой
тела, демонстрирует физическую
готовность опорно-двигательного аппарата к дальнейшему
обучению, апломб, танцевальность и выразительность поз,
легкий
высокий
прыжок,
четкость
вращений.
Демонстрирует умение различать и точно передавать в
движениях начало и окончание музыкальной фразы и всего
музыкального произведения; эмоциональное исполнение
танцевальных номеров. Обучающийся может построить
танцевальный этюд самостоятельно, импровизация богата
хореографической лексикой, эмоционально выразительна.
Хороший
уровень
Обучающийся знает содержание экзерсис у станка, на
середине,
исполняет
комбинации
музыкально,
с
несущественными
ошибками,
которые
быстро
самостоятельно исправляет. Достаточно владеет пластикой
тела, демонстрирует развитость опорно-двигательного
аппарата, устойчивость, чувство позы. Демонстрирует
умение различать и точно передавать в движениях начало и
окончание музыкальной фразы и всего музыкального
произведения; эмоциональное исполнение танцевальных
номеров. Обучающийся может самостоятельно построить
танцевальный этюд, лишь изредка пользуется изученным
материалом, эмоционально выразителен.
Удовлетворите Обучающийся слабо ориентируется в содержании экзерсис
льный уровень у станка, на середине; исполняет комбинации с
существенными
ошибками.
Недостаточно
владеет
пластикой тела, опорно-двигательный аппарат развит слабо.
Демонстрирует слабое умение различать и точно передавать
в движениях начало и окончание музыкальной фразы и
всего музыкального произведения; неэмоциональное
исполнение
танцевальных комбинаций и этюдов.
Обучающийся строит танцевальный этюд на ранее
изученном
материале,
лишь
изредка
встречается
собственная
хореографическая
лексика,
этюд
маловыразителен.
Низкий
уровень
Обучающийся не имеет представления о содержании
экзерсис у станка, на середине, адажио, аллегро; исполняет
комбинации с существенными ошибками, которые не может
исправить. Не владеет пластикой тела. Опорнодвигательный аппарат развит слабо. Демонстрирует
неумение различать и точно передавать в движениях начало
и окончание музыкальной фразы и всего музыкального
произведения; неэмоциональное исполнение танцевальных
комбинаций и этюдов. У обучающегося полное отсутствие
собственной импровизации, неумелое использование ранее
изученного материала, отсутствие выразительности.
Итоговая ведомость
№
ФИО
Наименование раздела
Итогов Уровен
ое
ь
п/ обучающего Элемен Элемен Элемен Импрови Исполнение количе освоен
п
ся
зация
ты
ты
ты
репертуарн
ство
ия
класси народн соврем
ых
баллов програ
ческого ого
енного
произведени
ммного
танца танца танца
й.
матери
ала
1.
2...
Высокий уровень
Хороший (средний)
уровень
Удовлетворительный
(ниже среднего)
уровень
Низкий уровень
от 21 до 25 баллов
от 16 до 20 баллов
от 11 до 15 баллов
10 баллов
