Малышева
Людмила
Викторовн
а
Подписан: Малышева Людмила Викторовна
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
L=ст.Павловская, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА""
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН",
СНИЛС=01167492335, ИНН=234601219582,
E=zdod1pavlovskoe@mail.ru, G=Людмила
Викторовна, SN=Малышева, CN=Малышева
Людмила Викторовна
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025.09.10 15:33:13+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3
1
Раздел №1. «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Задоринки»
(далее
—
Программа)
имеет
художественную
направленность, так как направлена на развитие художественного вкуса
через знакомство с искусством хореографии.
Настоящая Программа разработана в соответствии с нормативноправовыми документами, в которых представлены цели, содержание и
условия
реализации
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для
детей», утверждённое 30.11.2016 г. протоколом заседания президиума при
Президенте РФ;
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014 г. № 2
«Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ;
- Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27.17.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»);
- Приказом Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28 августа 2018 года,
регистрационный № 25016);
- Национальный проект «Молодёжь и дети» разработан и запущен по
указу президента России Владимира Путина от 7 мая 2024 года № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года»;
- Уставом Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Центр детского творчества» муниципального
образования Павловский район (далее – Учреждение);
- локальными нормативными актами Учреждения.
2
Новизна программы заключается в том, что в ней учтены и
адаптированы основные направления танца: партерная гимнастика,
классический, бальный, народный и современный танец. В программе
суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что
позволяет ознакомить обучающихся со многими танцевальными стилями и
направлениями. Такой подход направлен на раскрытие творческого
потенциала и темперамента обучающихся, а также на развитие их
сценической культуры.
Актуальность данной программы заключается в популярности
хореографии как вида искусства среди различных возрастных групп. Данная
программа предоставляет возможности обучения основам хореографии. Так
же, актуальность данной программы определяется запросом со стороны детей
и родителей на программы художественно-эстетического развития детей.
Кроме того, реализация данной Программы направлена на реализацию
стратегии
социально-экономического
развития
муниципального
образования Павловского района до 2030 года повышение доступности и
качества образования. Это повышение доступности и качества образования,
в том числе и дополнительного. Данная Программа позволяет значительно
расширить как спектр услуг, так и доступность обучения по программам
художественного творчества для детей младшего школьного возраста.
Педагогическая целесообразность программы объясняется основными
принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип
взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического
воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует
развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать
в постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание
помогает становлению основных качеств личности: активности,
самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на
развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате
разностороннего воспитания.
Программа ориентирует детей на дальнейшее обучение по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Татина» базового уровня.
Отличительной особенностью данной программы является
совмещение нескольких танцевальных направлений, позволяющие
осуществить комплексную хореографическую подготовку в течение всего
курса обучения и поддерживающие интерес обучающихся к творческой
деятельности. В процессе обучения используются видеозаписи концертных
выступлений, которые помогают обучающимся с интересом освоить
изучаемый материал.
Адресат программы.
Характеристика возрастно-психологических особенностей обучающихся.
Программа рассчитана на детей от 7 до 8 лет (на момент зачисления),
имеющих различные художественные, творческие способности и
проявляющие интерес к хореографическому искусству.
3
Младший школьный возраст – один из наиболее ответственных
периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются
основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического
развития ребенка, формируется личность человека. Они способны испытать
наслаждение и переживание от восприятия прекрасного. Проявляется
потребность во внешних впечатлениях, слушании музыки, в посещении
концертов, театров, после чего дети часто изображают увиденное. Обучение
танцам способствует формированию духовности, хороших манер, вежливому
обращению. Благодаря постоянным упражнениям развиваются мышцы,
гибкость и эластичность корпуса, правильная осанка.
На обучение по программе принимаются все желающие мальчики и
девочки, без предварительной подготовки, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья. В группу второго года обучения могут поступать вновь
прибывшие дети после специального тестирования, при наличии
определенного уровня знаний и умений. Недостающие навыки и умения
восполняются в процессе обучения.
Кроме того, по данной Программе могут обучаться одарённые дети. При
выявлении
детей
данной
категории
применяется
технология
индивидуальных образовательных маршрутов.
По программе могут обучаться дети с ограниченными
возможностями здоровья (если характер их заболевания позволяет
обучаться в общей группе детей и не требует адаптации Программы), а также
дети, состоящие на учете в органах системы профилактики или
проживающие в семьях, находящихся в социально – опасном положении.
Уровень программы, объем и сроки.
Обучение по программе осуществляется на базовом уровне и направлено
на освоение детьми базовых основ хореографии, раскрытие и развитие их
интересов к танцевальному искусству, развитие творческих способностей.
Объем программы: 288 часов: 1-й и 2-й год по 144 часа.
Срок реализации программы: 2 года.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1-й и 2-й год - 4 академических часа в неделю – 2 раза в
неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия 45 минут, перерыв
между занятиями 15 минут.
При возникновении необходимости режим занятий может быть
изменен. Новый режим занятий по программе доводится до сведения
обучающихся и родителей (законных представителей) и утверждается
приказом по Учреждению.
Особенности организации образовательного процесса
Набор детей: свободный.
Состав группы: постоянный.
Занятия: групповые.
Количество обучающихся в группе – до 12 человек.
Программа носит выраженный деятельностный характер, поэтому в
учебном плане программы часы на теорию не отведены.
4
В учебный план Программы введены часы профориентации.
Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на
всех возрастных этапах, поэтому младший школьный возраст
рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для
профессионального самоопределения в будущем. Ранняя профориентация
преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с
миром профессий).
Занятия проводятся в свободное от основной учебы время. Обучение
организуется на добровольных началах всех сторон – дети, родители,
педагоги. Психологическая атмосфера носит неформальный характер.
Основой организации образовательного процесса являются:
- принцип развития – детей, педагогов, образовательной среды,
учреждения;
- принцип единства гуманизации и демократизации – предоставление
каждому ребенку права на свободу, развитие способностей и подготовку его к
жизни в обществе.
Реализация программы предполагает использование разнообразных
форм организации деятельности детей:
1) по способу объединения детей: групповое фронтальное (по
И.М.Дьяченко) при прямом и косвенном руководстве педагога;
2) по видам деятельности: занятия, классы - концерты, концерты.
Формы и методы занятий. В процессе занятий используются различные
формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия.
А также различные методы. Методы, в основе которых лежит способ
организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ)
- наглядный (показ видео материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию;
- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;
-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
обучающихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
- групповой – организация работы в группах.
Формы и методы обучения:
- репродуктивные методы, которые предусматривает качественное
выполнение задания;
- ситуация успеха через участие в конкурсах, концертах и т.д.
- учебный диалог во время занятий;
- беседа;
5
- самостоятельная работа.
Совместная работа детей и родителей в хореографии создает условия
для формирования у ребенка не только танцевальных навыков, но и
эмоциональной вязи с родителями, что положительно сказывается на его
общем развитии.
Некоторые преимущества совместной работы:
- Укрепление уверенности ребенка. Особенно это важно, если ребенок
занимается чем-то новым или трудным для него.
- Развитие навыков работы в команде. Ребенок понимает, как важно
работать в коллективе, быть внимательным к действиям других и понимать
роль каждого участника.
- Развитие творческих способностей. Совместная деятельность с
родителями помогает детям научиться выражать свои чувства и эмоции через
движение.
- Укрепление отношений между детьми и родителями. Важно, чтобы
родители не только контролировали выполнение упражнений, но и были
активными участниками процесса.
Совместная работа детей и родителей становится продуктивной, когда
педагоги и родители определяют единство цели и задач в воспитании и
развитии ребенка.
При реализации Программы могут быть предусмотрены дистанционные
или комбинированные формы взаимодействия в образовательном
процессе.
Формы обучения при дистанционном обучении:
- чат (онлайн-консультации);
- видео-консультирование;
- дистанционные мастер-классы, веб-занятия, электронные (виртуальные)
экскурсии, телеконференции.
Электронное обучение с применением дистанционных педагогических
(ИК) технологий, расширяет возможность самостоятельного поиска
информационно-познавательных
ресурсов,
т.е.
находить
нужную
информацию, обрабатывать её и применять в практической деятельности.
Современное техническое оснащение предоставляет возможность
работать на различных образовательных онлайн-платформах.
- Сетевые технологии, использующие телекоммуникационные сети для
обеспечения
обучающихся
учебно-методическим
материалом
и
взаимодействия с различной степенью интерактивности между педагогом и
обучающимся.
- Асинхронные сетевые технологии (офлайн-обучение) – средства
коммуникации, позволяющие передавать и получать данные в удобное время
для каждого участника образовательного процесса, независимо друг от друга.
Данная программа может быть реализована в рамках сетевого
взаимодействия при условии заключения Договор о сетевой форме
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы. При данной форме реализации программы, могут быть
6
задействованы как помещения, оборудование, иное имущество, так и
педагогические кадры Организации Партнера.
Формы организации учебного занятия – групповые с ярко выраженным
индивидуальным подходом. Основной вид деятельности – практические
репетиционные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое,
целенаправленное воспитание и формирование музыкальных и танцевальных
способностей каждого ребенка. Занятия включают чередование различных
видов деятельности: слушание музыки, выполнение экзерсиса, танцевальных
элементов, движений и комбинаций. Также проводятся творческие занятия,
на которых обучающиеся учатся взаимодействовать друг с другом, развивают
фантазию и воображение, актерское мастерство, учатся выражать свои
эмоции через движение.
1.2. Цели и задачи программы
Цель: формирование у обучающихся интереса к танцевальному
творчеству, развитие двигательных навыков, выявление и раскрытие
творческих способностей обучающихся.
Цель 1-го года обучения: развитие интереса к хореографическому
искусству, овладение основными базовыми знаниями, умениями и навыками,
освоение грамотного выполнения танцевальных комбинаций.
Задачи 1-го года обучения:
Предметные:
- научить основам классического и бального танцев;
- развивать физические данные;
-дать представление о правилах построения и перестроения
рисунков танца.
Личностные:
- способствовать развитию воображения, музыкального слуха и
чувства ритма;
- способствовать развитию хореографической памяти.
Метапредметные:
- сформировать понятие о дисциплине, работоспособности;
- способствовать развитию эмоциональности;
- познакомить обучающихся с историей танцевального искусства.
Цель 2-го года обучения: развитие творческих способностей
обучающихся, совершенствование и закрепление приобретенных умений
и навыков.
Задачи 2-го года обучения:
Предметные:
- научить основам народного танца;
- учить выполнять элементы народных танцев и этюдов.
Личностные:
7
- развить у обучающихся способность преодолевать скованность,
закрепощенность;
- способствовать активизации творческих способностей.
Метапредметные:
- способствовать воспитанию в учащихся культуры поведения;
- познакомить обучающихся с традициями танца, его значимости в
жизни народа.
1.3. Содержание программы
Учебный план
№
Название раздела, темы
Всего
Из них
Форма аттестации/
п\
часов
контроля
п
теория практик
а
1 год обучения
наблюдение
1
Вводное занятие
1
1
2
3
4
5
6
7
Воспитательная работа
В мире профессий
Азбука музыкального
движения
Элементы классического
танца
Элементы бального танца
Работа над репертуаром
2
-
2
2
-
2
26
-
26
29
-
29
30
-
30
52
-
52
8
Контрольное занятие
1
-
1
9
Итоговое занятие
1
-
1
144
-
144
Итого:
2 год обучения
1
2
3
4
Воспитательная работа
В мире профессий
Элементы классического
танца
Элементы современного
2
-
2
2
-
2
20
-
20
29
-
29
8
мини-концерт
открытое занятие
5
6
7
8
бального танца
Элементы народного
танца
Работа над репертуаром
Контрольное занятие
Итоговое занятие
Итого:
31
-
31
58
-
58
1
-
1
1
-
1
144
-
144
мини-концерт
класс-концерт
1.4. Содержание учебного плана
1-й год обучения
1.
2.
1.
2.
Тема: Вводное занятие
Практика
Введение в ДООП. ИОТ № 31.
Тема: Воспитательная работа
Познавательный час «Семейные традиции в жизни человека»
Тематический час «Искусство Терпсихоры. Истоки русского балета»
Тема: В мире профессий
Интерактивная игра «Навигатум»
Виртуальное путешествие «В мире творческих профессий».
Тема: Азбука музыкального движения
Практика
- Начало и конец музыкального предложения. Музыкальный темп. Точки
зала. Музыкальный размер: 2\4. Хлопки в ладоши. Сильная доля.
- Музыкально – пространственные упражнения: шаг на месте, вокруг себя,
марш по кругу, марш на месте, по кругу в одну и другую стороны.
- Повороты: на месте вокруг себя, вправо, влево.
- Маршировка с перестроением: из одного круга в два и обратно, из круга в
шеренги и линии, звездочки.
- Построения и перестроения в рисунках.
- Партерная гимнастика.
- Танцевальные шаги: простой хороводный ход, ход на полупальцах, ход с
ударом, построение в паре.
- Закрепление материала.
Тема: Элементы классического танца
Практика
Классический экзерсис:
- постановка корпуса, головы, понятие апломб;
- позиции ног – 1,2,3,6;
- позиции рук – подготовительная, 1,2,3;
- релеве;
9
- деми-плие;
- батман тандю;
- батман тандю с нажимом пяткой, с переходом дегаже через 2-ю позицию;
- подъем ноги до колена в 3-й, 6-й позиции;
- пассе партер – через 1-ю позицию;
- деми ронд;
- пордебра – переводы рук;
- растяжка
- прыжки без продвижения, с продвижением
- вращения
- закрепление пройденного материала
Тема: Элементы бального танца
Практика
- позиции и положение рук и ног, движения рук;
- шаг галоп - прямой, боковой;
- шаг с подскоком,
- па польки;
- положение рук в паре;
- приседания с выходом ноги на пятку,
- простой ход,
- бальная ковырялочка,
- ход–рессоры,
- переходы, покачивания,
- шаг-приставка,
- притопы одной ногой, тройной притоп,
- прыжки с выбрасыванием ноги вперед.
- закрепление пройденного материала
Танцевальные этюды:
- этюд «Полька»
- этюд «Часики»
- этюд «Держи ритм»
Тема: Работа над репертуаром
Практика. Постановка танцев.
- «Матрешки»: прослушивание музыки, основные движения,
положения рук, корпуса, характер исполнения, основной шаг, движения рук,
рисунки, круговая комбинация, смена бока в повороте, линейные переходы,
перестроения из кругов в колонну, заворот в улитку, воротца, махи руками,
прочес линий, комбинации, композиционное построение, повторение
композиции.
- «Снежный хоровод»: прослушивание музыки, основные движения,
движения рук , характер исполнения, основной шаг, рисунки, звездочки,
переходы в кругах, положение рук в паре, шаг с притопом, с приседанием,
линейное построение, комбинация с наклонами корпуса, круговое
построение, перестроение в два круга, рисунок танца, перестроения в
рисунках, композиционное построение.
10
- «Ритмический танец»: характер, прослушивание музыки, основной
ход, полупальцы, приседания, комбинация с поворотами, работа рук,
переводы в позициях, круговое построение, звездочки, переходы в кругах,
рисунок танца, круговое построение, повороты, комбинации танца в
круговом построении, комбинации танца в линейном построении,
композиционное построение, повторение композиции.
- «Почемучки»: прослушивание музыки, основные движения,
положения рук, корпуса, положение рук в паре, движение в паре, развороты,
движения танца, соскоки, ритмические движения в линейном построении,
соскоки в 6 позицию с ударом по колену, движения в линейном построении,
подскоки в повороте, с хлопком, игра-хлопки в ладоши, разворот друг от
друга, взаимодействие в паре, шаг с прыжком на месте, комбинации в
линейном построении, композиционное построение, повторение композиции.
Отработка танцевальных композиций. Повторение репертуара.
Подготовка к концертам.
Тема: Контрольное занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся за полугодие – миниконцерт.
Тема: Итоговое занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся за учебный год –
открытое занятие.
2-й год обучения
Тема: Воспитательная работа
1. Музыкальный познавательный час «А песни тоже воевали… »
2. Тематический час «Край, в котором мы живем»
Тема: В мире профессий
1. Профориентационная игра «Диалоги о профессиях»
2.Виртуальное путешествие «В мире творческих профессий: дизайнер
сценических костюмов, модель, гример»
Тема: Элементы классического танца
Практика
Классический экзерсис:
- упражнения группы плие, релеве;
- батман тандю с деми плие, с дегаже на деми плие, с опусканием пятки;
- деми ронд андеор и андедан
- ронд де жамб пар тер;
- батман тандю жете через точку;
- ку де пье;
- гранд батман;
- перегибы корпуса;
- прыжки;
11
- повороты корпуса, полуповороты;
- пор де бра;
- вращения;
- растяжки.
Тема: Элементы современного бального танца
Практика
Основные элементы:
- перестроение в пары, обход одним партнером другого, смена места с
поворотом лицом друг к другу,
- отведение ноги на каблук, на носок вперед,
- продвижение по двум кругам в разные стороны, переход из круга в круг со
сменой места,
- полька в парах с подскоками, разворотами, сменой мест, галопом, в
положении лицом по линии танца, боком по линии танца.
Танцевальные этюды с элементами современного бального танца:
- «Рилио», «Вару-вару», «Давай дружить», «Часики», этюд с элементами
современного танца.
Тема: Элементы народного танца
Практика
Народный экзерсис:
- положения и позиции рук, ног, головы, корпуса;
- подготовительное движение рук;
- движения рук, смена позиций;
- приседание,
- батман тандю носок-каблук,
- подъем ноги до колена в 3, 6 позициях,
- флик,
- моталочка,
- развороты стоп.
Элементы русского танца:
- поклон,
- притопы,
- ковырялочка,
- елочка,
- припадание,
- боковые перескоки с ноги на ногу,
- бег захлест, бег с высоким коленом,
- подготовка к веревочке,
- веревочка,
- дробные притопы,
- прыжки,
- вращения.
Танцевальные ходы:
- простой шаг с носочка вперед, назад спиной;
- боковой шаг на всей стопе, на полупальцах,
12
- шаркающий ход, с ударом, с точкой
- переменный ход с приставкой, с ударом, с отведением ноги.
Тема: Работа над репертуаром
Практика
Постановка танцев:
- «Веселая карусель»: прослушивание музыки, движения и положения
рук, ног, комбинация с прыжками, приставные шаги с хлопками, рисунок
танца, перестроения в линиях, в кругах, взаимодействие в паре, бег,
комбинации танца в линиях, в кругах, композиционное построение,
закрепление композиции.
- «Озорные танцовщики»: основные движения, положение рук в паре,
парное построение, повороты в паре в линиях, линейная комбинация,
линейная комбинация, перестроение,
основной ход, шаги, перескоки, прыжки, развороты корпуса, рисунок танца,
комбинации в линейном построении, композиционное построение,
закрепление композиции.
- «Оранжевое небо»: прослушивание музыки, основной ход, движения
танца, шаги, движения рук, положение в паре до-за-до, подскоки на месте, в
продвижении, со сменой мест, комбинации в линейном построении, парные
комбинации, композиционное построение, закрепление композиции.
- «Топотушки»: прослушивание музыки, основной ход, движения рук,
ног, комбинации в линейном построении, притопы, переходы в линиях,
повороты, парные повороты, смена пары, рисунок танца, игра с платочком,
звездочки, композиционное построение, закрепление композиции.
Отработка движений и комбинаций. Отработка танцевальных
композиций. Повторение репертуара.
Тема: Контрольное занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся за полугодие – миниконцерт.
Тема: Итоговое занятие
Практика
Проверка практических знаний обучающихся за учебный год - классконцерт.
1.5. Планируемые результаты
Планируемые результаты 1 года обучения
Предметные:
- будут знать основы классического и бального танцев;
- познакомятся с особенностями бальной и классической хореографии,
- будут знать о правилах построения и перестроения рисунков танца;
Личностные:
- будет развито художественное воображение, музыкальный слух и чувство
ритма;
- будет развита хореографическая память;
13
Метапредметные:
- сформируют понятие о дисциплине и работоспособности;
- сформируют чувство эмоциональности.
- познакомятся с историей танцевального искусства.
Планируемые результаты 2 года обучения
Предметные:
- будут знать основы народного танца;
- научатся выполнять элементы народных танцев и этюдов.
Личностные:
- разовьют способность преодолевать скованность, закрепощенность;
- активизируют свои творческие способности.
Метапредметные:
- смогут воспитать культуру поведения;
- познакомятся с традициями танца, его значимостью в жизни народа.
Раздел № 2 «Воспитание»
1. Цели, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является:
Создание условий для формирования здоровой (духовно, нравственно,
физически и психически) и творческой личности методами и формами
воспитательной работы через деятельность хореографического коллектива.
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций танцевальной культуры;
- организация разнообразной, творческой деятельности, в ходе
которой осуществляется развитие и благополучная социализация ребенка;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья – только
здоровый человек способен и готов к активной творческой деятельности;
- воспитание у детей уважительного отношения друг к другу и к
старшим, создание благоприятного нравственно-психологического климата,
здоровых межличностных отношение в коллективе, формирование навыков
совместной деятельности;
- создание условий для успешного самоутверждения и творческого
развития каждого ребенка, привитие сознательного поведения и
самодисциплины;
- формирование и развитие личностного отношения детей к
танцевальным занятиям, хореографии, к собственным нравственным
позициям и этике поведения в учебном коллективе.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- освоение детьми понятия о своей российской культурной
принадлежности (идентичности);
14
- принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки,
хореографии, традиций, праздников, святынь народов России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого
человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и
других людей), воспитание уважения к старшим;
- формирование стремления к сотрудничеству, ориентации на
солидарность, взаимную помощь и поддержку, нуждающихся в ней;
- воспитание уважения к труду, результатам труда;
- воспитание уважения к танцевальной культуре народов России,
мировому танцевальному искусству;
- формирование опыта творческого самовыражения в искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта
участия в концертах;
- воспитание воли и дисциплинированности в творческой деятельности.
2. Формы и методы воспитания
Содержание воспитательного процесса составляют качества и свойства
всесторонне и гармонично развитой личности – эстетические,
художественные, нравственные, трудовые. На практике это содержание
воплощается в конкретную организацию, которая должна ему максимально
соответствовать. Формирование и развитие личностных отношений к
нравственным нормам реализуется через вовлечение детей в различную
деятельность. Опыт нравственного поведения, практика реализации
нравственных позиций, обеспечивают формирование способности к
нравственному отношению собственного поведения и действиям других
людей.
Основной формой воспитательной деятельности в детском
объединении является учебное занятие. В ходе учебного занятия в
соответствии с предметным и метапредметным содержанием программы
обучающиеся:
усваивают
необходимую
информацию,
имеющую
воспитательное значение; получают опыт деятельности,
в которой
формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные
ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют
в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой
самореализации. Важно, чтобы дети не только получали полезную
информацию от педагога, но и сами осуществляли работу с информацией:
поиск, сбор, обработку, обмен и т.д.
Практические занятия (репетиции, подготовки к концертам и
конкурсам, участие в коллективных творческих делах) способствуют
усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию
позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они
участвуют, к членам своего коллектива.
В воспитательной деятельности по программе используются методы
воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение)
15
- метод положительного примера (педагога, других взрослых и детей);
- метод переключения в деятельности;
- метод руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
3.Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе образовательного учреждения в
соответствии с нормами и правилами работы учреждения и на других
площадках, где проводятся различные мероприятия с участием детского
объединения с учетом установленных правил и норм деятельности на этих
площадках. Для достижения задач воспитания при реализации
образовательной программы в учреждении создаются и поддерживаются все
необходимые условия физической безопасности, комфорта, активностей
детей и обстоятельств их общения, социализации, самореализации,
творчества.
Анализ результатов воспитания проводится
в процессе
педагогического наблюдения за поведением детей, их общением,
отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношение к педагогам,
к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов
воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе
проводится путем опросов родителей в процессе реализации программы
(отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения (итоговые
исследования результатов реализации программы за учебный период).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного обучающегося, а получение общего представления о
воспитательных результатах реализации программы, продвижения в
достижении определенных в программе целевых ориентиров воспитания,
влияния реализации программы на коллектив в целом: что удалось достичь,
а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты,
полученные в процессе оценки достижения целевых ориентиров воспитания,
используются для планирования дальнейшей работы педагога и
используются только в виде обобщенных и анонимных данных.
4.Календарный план воспитательной работы
№
п/п
1
Название события,
мероприятия
«Семейные
традиции
Сроки
(месяц)
в
Форма проведения
Практический
результат и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события/мероприятия
1 год обучения
октябрь Познавательный час Фотоматериалы
16
2
3
4
жизни человека»
Интерактивная
игра
«Навигатор»
«Новогоднее поздравление»
ноябрь
декабрь
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
6
«Искусство
Терпсихоры.
Истоки русского балета»
«В
мире
творческих
профессий»
«Праздник танца»
1
«Край, в котором мы живем»
Виртуальное
путешествие
апрель
Концертное
выступление
2 год обучения
октябрь Тематический час
2
«Диалоги о профессиях»
ноябрь
3
«Новогоднее поздравление»
декабрь
4
февраль
5
«В
мире
творческих
профессий»
«А песни тоже воевали…»
6
«Праздник танца»
апрель
5
февраль
Интерактивная
игра
Концертное
выступление
Тематический час
март
март
Профориентационн
ая игра
Концертное
выступление
Виртуальное
путешествие
Музыкальный
познавательный час
Концертное
выступление
17
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Раздел № 3. «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающих формы аттестации»
3.1. Календарный учебный график
1 год обучения
№
заня
тия
Наименование раздела,
темы
Дата
проведения
занятия
план кор-ка
Тема занятия
1
Вводное занятие
Введение в ДООП. ИОТ № 31. Входной контроль
2
Азбука музыкального
движения
Элементы классического
танца
Элементы бального танца
Музыкально пространственные упражнения:
маршировка. Партерная гимнастика
Классический экзерсис: постановка корпуса, головы,
понятие ампломб, позиции ног-1
Позиции и положение рук и ног, шаг галоп боковой
Азбука музыкального
движения
Элементы классического
танца
Элементы классического
танца
Элементы бального танца
Музыкально-пространственные упражнения: шаг на
месте, вокруг себя, марш по кругу
Классический экзерсис: постановка корпуса, головы,
позиции ног-1,6, позиции рук- подготовительная
Классический экзерсис: деми плие, позиции рук- 1,
позиции ног- 1,2
Танцевальные шаги: простой хороводный
Шаг галоп - прямой, простой ход
Начало и конец музыкального предложения
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
Элементы классического
танца
«Матрешки»: прослушивание музыки, основные
движения, положения рук, корпуса
Классический экзерсис: релеве, деми плие, прыжки
18
Ко Форма занятия
ли
чес
тво
час
ов
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
1 практическое
занятие
Место
проведе
ния
Форма
контроля
кабинет наблюдени
хореогра е
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
12
Работа над репертуаром
13
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
14
15
16
17
18
19
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
Элементы классического
танца
Работа над репертуаром
1
«Матрешки»: круговая комбинация, смена бока в
повороте
Маршировка с перестроением: из одного круга в
два, из круга в линии
«Матрешки»: круговая комбинация, смена бока в
повороте
Классический экзерсис: деми плие, батман тандю
1
«Матрешки»: линейные переходы, махи руками
1
1
1
1
1
1
22
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
23
Элементы бального танца
Классический экзерсис: батман тандю с переходом
дегаже
«Матрешки»: перестроения из кругов в колонну,
заворот в улитку, воротца
Сильная доля. Танцевальные шаги: простой
хороводный ход
«Матрешки»:
прочес
линий,
комбинации,
композиционное построение
Движения рук, шаг с подскоком
24
Работа над репертуаром
«Матрешки»: композиционное построение
1
25
Классический экзерсис: батман тандю с переходом
дегаже, пор дебра – переводы рук
Отработка танцевальной композиции.
1
26
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
27
Воспитательная работа
«Семейные традиции в жизни человека»
1
28
Работа над репертуаром
1
29
Азбука музыкального
движения
Отработка танцевальной композиции.
Подготовка к музыкальному спектаклю
Повороты на месте вокруг себя.
гимнастика
20
21
Элементы классического
танца
Работа над репертуаром
«Матрешки»: характер исполнения, основной шаг,
движения рук
Партерная гимнастика. Музыкальный темп
19
Партерная
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
познавательны
й час
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
30
Работа над репертуаром
31
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
32
33
34
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
35
В мире профессий
36
Работа над репертуаром
37
38
Элементы классического
танца
Работа над репертуаром
39
Элементы бального танца
40
Работа над репертуаром
41
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
42
43
44
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
45
Элементы бального танца
46
Работа над репертуаром
47
Азбука музыкального
движения
«Снежный хоровод»: прослушивание музыки,
основные движения, движения рук
Классический экзерсис: подъем ноги до колена в 6-й
позиции
«Снежный
хоровод»:
характер
исполнения,
основной шаг, рисунки
Музыкальный размер: 2\4. Хлопки в ладоши
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
«Снежный хоровод»: звездочки, переходы в кругах.
« Матрешки»: повторение композиции
Интерактивная игра «Навигатум»
1
1
нтерактивная
игра
«Снежный хоровод»: положение рук в паре, шаг с
притопом, с приседанием
Классический экзерсис: пассе партер – через 1-ю
позицию, растяжка
«Снежный
хоровод»:
линейное
построение,
комбинация с наклонами корпуса
Положение рук в паре, шаг галоп - прямой, боковой
1
«Снежный
хоровод»:
круговое
построение,
перестроение в два круга, рисунок танца
Музыкальный темп. Точки зала.
1
«Снежный хоровод»: перестроения в рисунках. «
Матрешки»: повторение композиции
Классический экзерсис: батман тандю с нажимом
пяткой
«Снежный хоровод»: композиционное построение
Подготовка к музыкальному спектаклю
Этюд «Часики»
1
Отработка танцевальной композиции.
Подготовка к музыкальному спектаклю
Этюд «Часики»
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабинет
хореогра
фии
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
48
Работа над репертуаром
49
Элементы
классического
танца
Элементы бального танца
50
51
52
53
54
55
56
57
Азбука музыкального
движения
Элементы бального танца
Азбука музыкального
движения
Элементы классического
танца
Элементы классического
танца
Элементы бального танца
Отработка танцевальной композиции.
Подготовка к музыкальному спектаклю
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного материала
1
Музыкально- пространственные упражнения: марш
по кругу в одну и другую стороны
Приседания с выходом ноги на пятку, бальная
ковырялочка, покачивания
Повороты: на месте вокруг себя, вправо, влево.
1
Закрепление пройденного материала
1
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Ход–рессоры, переходы, шаг-приставка
1
Партерная гимнастика.
1
«Ритмический танец»: характер, прослушивание
музыки, основной ход, полупальцы
Па польки, положение рук в паре, движения рук
1
«Ритмический танец»: приседания, комбинация с
поворотами
Проверка практических знаний обучающихся
1
1
1
58
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
59
Элементы бального танца
60
Работа над репертуаром
61
Контрольное занятие
62
Работа над репертуаром
63
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
«Ритмический танец»: работа рук, переводы в
позициях, круговое построение
Танцевальные
шаги:
ход на
полупальцах.
Построения в рисунках
«Ритмический танец»: звездочки, переходы в кругах
Элементы классического
танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
64
65
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
концертное
выступление
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет минихореогра концерт
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
66
Работа над репертуаром
78
Элементы классического
танца
Работа над репертуаром
79
Воспитательная работа
«Ритмический танец»: рисунок танца, круговое
построение, повороты
Шаг-приставка, притопы одной ногой, прыжки с
выбрасыванием ноги вперед
«Ритмический танец»: комбинации
танца в
круговом построении
Классический экзерсис: пассе партер – через 1-ю
позицию, деми ронд
«Ритмический танец»: комбинации танца в
линейном построении
Танцевальные
шаги:
ход на
полупальцах.
Перестроения в рисунках
«Ритмический танец»: комбинации танца в
линейном построении
Шаг-приставка, тройной притоп, прыжки с
выбрасыванием ноги вперед
«Ритмический танец»: композиционное построение.
Отработка танцевальной композиции
Маршировка с перестроением: из круга в шеренги и
линии
Отработка танцевальной композиции. Повторение
репертуара
Классический экзерсис: прыжки с продвижением,
вращения
Отработка танцевальной композиции. Повторение
репертуара
«Искусство Терпсихоры. Истоки русского балета»
67
Элементы бального танца
68
Работа над репертуаром
69
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
80
Работа над репертуаром
Повторение репертуара
1
81
83
Элементы бального танца
Классический экзерсис: подъем ноги до колена в 3-й
позиции
«Почемучки»: прослушивание музыки, основные
движения, положения рук, корпуса
Этюд «Часики»
1
82
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
70
71
72
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
73
Элементы бального танца
74
Работа над репертуаром
75
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
76
77
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
тематический
час
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
84
Работа над репертуаром
85
86
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
87
Элементы бального танца
88
Работа над репертуаром
89
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Повторение репертуара
«Ритмический танец»: повторение композиции
Маршировка с перестроением: звездочки.
1
«Почемучки»: положение рук в паре, движение в
паре, развороты
Этюд «Часики»
1
1
1
1
92
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
93
Элементы бального танца
«Почемучки»: движения танца, соскоки
«Ритмический танец»: повторение композиции
Классический экзерсис: прыжки с продвижением,
вращения
«Почемучки»: ритмические движения в линейном
построении, соскоки в 6 позицию с ударом
Танцевальные шаги: ход с ударом, построение в
паре
«Почемучки»: движения в линейном построении
«Ритмический танец»: повторение композиции
Основные элементы: повторение
94
Работа над репертуаром
«Почемучки»: подскоки в повороте, с хлопком
1
95
97
Элементы бального танца
Классический экзерсис: пордебра, прыжки без
продвижения
«Почемучки»: игра-хлопки в ладоши, разворот друг
от друга
Этюд «Часики»
1
96
Элементы классического
танца
Работа над репертуаром
98
Работа над репертуаром
1
99
В мире профессий
«Почемучки»: взаимодействие в
прыжком на месте
«В мире творческих профессий»
100
Работа над репертуаром
«Почемучки»: комбинации в линейном построении
1
101
Элементы
танца
Классический экзерсис: вращения
1
90
91
классического
23
паре,
шаг
с
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
виртуальное
путешествие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
102
Работа над репертуаром
103
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
104
105
«Почемучки»: композиционное построение
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
Танцевальные шаги: ход с ударом, построение в
паре
«Почемучки»: композиционное построение
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
Партерная гимнастика
1
Отработка танцевальной композиции
Повторение репертуара
Основные элементы: закрепление пройденного
1
1
1
1
106
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
107
Элементы бального танца
108
Работа над репертуаром
109
110
Элементы классического
танца
Работа над репертуаром
111
Элементы бального танца
Отработка танцевальной композиции
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
Классический экзерсис: подъем ноги до колена в 3-й
позиции, деми ронд
Повторение репертуара
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
Этюд «Часики»
112
Работа над репертуаром
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
1
113
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
1
Партерная гимнастика
1
116
Азбука музыкального
движения
Работа над репертуаром
Подготовка к концертам: звезды зажигаются.
1
117
Элементы бального танца
1
118
Работа над репертуаром
Приседания с выходом ноги на пятку, бальная
ковырялочка, положение рук в паре
Повторение репертуара
119
Элементы бального танца
Этюд «Держи ритм»
1
114
115
24
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
120
Работа над репертуаром
Повторение репертуара
1
121
Элементы
классического
танца
Элементы бального танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Этюд «Держи ритм»
1
Азбука музыкального
движения
Элементы бального танца
Построения и перестроения в рисунках
1
Этюд «Держи ритм»
1
Элементы
классического
танца
Элементы бального танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного материала
1
Азбука музыкального
движения
Элементы бального танца
Партерная гимнастика
1
Этюд «Держи ритм»
1
Элементы
классического
танца
Элементы бального танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного материала
1
Элементы
классического
танца
Элементы бального танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного материала
1
Азбука музыкального
движения
Элементы бального танца
Музыкально – пространственные упражнения: марш
по кругу в одну и другую стороны
Закрепление пройденного материала
1
Элементы
классического
танца
Элементы бального танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного материала
1
Азбука музыкального
движения
Партерная гимнастика
1
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
25
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
138
Элементы бального танца
Закрепление пройденного материала
1
139
Элементы классического
танца
Элементы бального танца
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного материала
1
Азбука музыкального
движения
Элементы бального танца
Закрепление материала
1
Закрепление пройденного материала
1
Элементы
классического
танца
Итоговое занятие
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
Проверка практических знаний обучающихся за год
1
140
141
142
143
144
Итого:
1
1
144
26
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
кабинет
хореогра
фии
Открытое
занятие
3.1. Календарный учебный график
2 год обучения
№
заня
тия
Наименование раздела, темы
1
Элементы
классического
танца
Элементы народного танца
2
3
4
5
6
7
Элементы
современного
бального танца
Элементы народного танца
Элементы
классического
танца
Элементы народного танца
8
Элементы
классического
танца
Элементы народного танца
9
Воспитательная работа
10
Элементы
современного
бального танца
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
11
12
Дата
проведения
занятия
план
корка
Тема занятия
Кол Форма занятия
иче
ство
часо
в
Классический экзерсис: упражнения группы плие,
1
практическое
релеве
занятие
Положение и позиции рук, ног, головы, корпуса.
1
практическое
Простой шаг с носочка вперед назад спиной
занятие
Продвижение по двум кругам в разные стороны ,
1
практическое
перестроения в пары
занятие
Подготовительное движение рук, приседание.
1
практическое
Боковой шаг на всей стопе
занятие
Классический экзерсис: батман тандю с деми плие
1
практическое
занятие
Приседание, движения рук, батман тандю носок1
практическое
каблук. Подъем ноги до колена в 6 позиции
занятие
Классический экзерсис: упражнения группы плие,
1
практическое
релеве, пор де бра
занятие
Батман тандю носок-каблук, смена позиций, боковой
1
практическое
шаг на полупальцах
занятие
«Край, в котором мы живем»
1
тематический
час
Полька в парах с подскоками с разворотами, лицом
1
практическое
по линии танца
занятие
Классический экзерсис: батман тандю с опусканием
1
практическое
пятки, перегибы корпуса
занятие
«Веселая карусель»: прослушивание музыки,
1
практическое
движения, положение рук
занятие
27
Место
провед
ения
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
Форма
контроля
13
Классический экзерсис: батман тандю с дегаже на
деми плие, прыжки
«Веселая карусель»: комбинация с прыжками
1
14
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
15
Элементы народного танца
1
16
Работа над репертуаром
17
Элементы народного танца
18
Работа над репертуаром
19
20
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Элементы русского танца: поклон, бег захлест,
притопы
«Веселая карусель»: приставные шаги с хлопками,
рисунок танца
Элементы русского танца: притопы, ковырялочка,
елочка
«Веселая карусель»: перестроения в линиях ,
рисунок танца
Классический экзерсис: деми ронд андеор,
полуповороты корпуса
«Веселая карусель»: взаимодействие в паре, бег
21
Элементы народного танца
1
22
Работа над репертуаром
Подъем ноги до колена в 3 позиции, шаркающий
ход, флик
«Веселая карусель»: перестроения в кругах
23
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: ронд де жамбе пар тер,
прыжки
«Веселая карусель»: комбинации танца в линиях
1
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Переход из круга в круг со сменой мест, полька в
парах со сменой мест
«Веселая карусель»: комбинации танца в кругах
1
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: деми ронд андедан,
повороты корпуса у станка
«Веселая карусель»: линейные комбинации
1
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: ронд де жамбе пар тер,
батман тандю жете через точку
«Веселая карусель»: композиционное построение
1
24
25
26
27
28
29
30
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
31
Элементы народного танца
32
33
1
Работа над репертуаром
Элементы
русского
танца:
ковырялочка,
припадание, прыжки
«Веселая карусель»: композиционное построение
Классический экзерсис: ку де
вращения
Отработка движений и комбинаций
1
34
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
35
Элементы народного танца
1
36
Работа над репертуаром
Элементы русского танца: боковые перескоки, бег с
высоким коленом
Закрепление композиции
37
39
В мире профессий работа
Отведение ноги на каблук, на носок вперед. Этюд
«Вару-вару»
Закрепление композиции.
Отработка танцевальной композиции
«Диалоги о профессиях»
1
38
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
40
Работа над репертуаром
1
41
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
«Озорные танцовщики»: основные движения,
положение рук в паре, парное построение
Этюд «Вару-вару»
«Озорные танцовщики»: повороты в паре в линиях,
линейная комбинация
Классический экзерсис: батман тандю жете, ку де
пье, растяжка
«Озорные танцовщики»: линейная комбинация,
перестроение, основной ход, шаги
Шаркающий ход с ударом, вращения
1
«Озорные танцовщики»: перескоки, прыжки,
развороты корпуса
Элементы русского танца: елочка, подготовка к
веревочке
«Озорные танцовщики»: рисунок танца, комбинации
в линейном построении,
1
42
43
44
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
45
Элементы народного танца
46
Работа над репертуаром
47
Элементы народного танца
48
Работа над репертуаром
10
29
пье,
прыжки,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
профориентаци
онная игра
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
49
50
51
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
52
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
53
Классический экзерсис: гранд
перегибы корпуса, вращения
«Озорные
танцовщики»:
построение
Этюд «Вару-вару»
батман
вперед,
1
композиционное
1
1
1
Элементы народного танца
«Озорные
танцовщики»:
композиционное
построение
Шаркающий ход с точкой, флик, развороты стоп
54
Работа над репертуаром
«Озорные танцовщики»: закрепление композиции
1
55
Закрепление пройденного материала
1
56
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
«Озорные танцовщики»: закрепление композиции
1
57
Элементы народного танца
Повторение пройденного материала
1
58
Работа над репертуаром
Отработка танцевальной композиции
1
59
Работа над репертуаром
Отработка танцевальной композиции
1
60
Работа над репертуаром
Отработка танцевальной композиции
1
61
Элементы
современного
бального танца
Контрольное занятие
Этюд «Давай дружить»
1
Проверка практических знаний обучающихся
1
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: гранд батман в сторону,
повороты корпуса на середине зала
Повторение репертуара
1
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Этюд «Давай дружить»
1
Повторение репертуара
1
62
63
64
65
66
30
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
миниконцерт
67
68
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: гранд
перегибы корпуса, прыжки
Повторение репертуара
69
Элементы народного танца
Повторение пройденного материала
1
70
Элементы
современного
бального танца
Элементы народного танца
Этюд «Давай дружить»
1
Дробные притопы, вращения, переменный ход
1
Элементы
современного
бального танца
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Этюд «Рилио»
1
Этюд «Рилио»
1
«Оранжевое
небо»:
прослушивание
музыки,
основной ход, движения танца
Классический экзерсис: вращения на середине зала
1
«Оранжевое небо»: рисунок танца, движения рук,
положение в паре до-за-до
Элементы русского танца: подготовка к веревочке,
веревочка
«Оранжевое небо»: комбинация в линейном
построении
Этюд «Рилио»
1
«Оранжевое небо»: комбинация
построении, подскоки на месте
Этюд «Рилио»
1
71
72
73
74
75
76
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
77
Элементы народного танца
78
Работа над репертуаром
79
80
81
82
83
84
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
батман
назад,
1
в
линейном
«Оранжевое небо»:
комбинации в линейном
построении
Классический экзерсис: упражнения группы плие на
середине зала
«Оранжевое небо»: парные комбинации в линейном
построении
31
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
85
Работа над репертуаром
«Оранжевое небо»: танцевальные комбинации
1
86
В мире профессий
«В мире творческих профессий»
1
87
Элементы народного танца
1
88
Работа над репертуаром
Флик, моталочка, прыжки, переменный ход с
приставкой
«Оранжевое небо»: подскоки со сменой мест
89
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Обход одним партнером другого, смена места с
поворотом лицом друг к другу
«Оранжевое небо»: композиционное построение
1
Классический экзерсис: батман тандю с деми плие, с
опусканием пятки на середине
«Оранжевое небо»: композиционное построение
1
92
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
93
Элементы народного танца
1
94
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: закрепление
материала
Закрепление композиции
95
Работа над репертуаром
Отработка танцевальной композиции
1
96
Работа над репертуаром
Отработка танцевальной композиции
1
97
Этюд с элементами современного танца
1
98
Элементы
современного
бального танца
Воспитательная работа
«А песни тоже воевали»
1
99
Элементы народного танца
1
100
Работа над репертуаром
Элементы русского танца: закрепление пройденного
материала
Повторение репертуара
101
Элементы
классического
танца
Элементы
современного
бального танца
Классический экзерсис: ронд де жамбе пар тер на
середине зала, прыжки
Этюд с элементами современного танца
1
90
91
102
32
пройденного
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
виртуальное
путешествие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
познавательны
й час
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
103
Элементы народного танца
104
Элементы
современного
бального танца
Элементы народного танца
105
106
Элементы русского танца: закрепление пройденного
материала
Этюд с элементами современного танца
1
Переменный ход с приставкой, с ударом. Дробные
притопы
Этюд с элементами современного танца
1
1
1
108
Элементы
современного
бального танца
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
109
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
«Топотушки»: основной ход, движения, положение
рук, парное построение
«Топотушки»: комбинация в линейном построении
110
Работа над репертуаром
Повторение репертуара
1
111
113
Элементы народного танца
114
Работа над репертуаром
115
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Классический экзерсис: закрепление пройденного
материала
«Топотушки»: комбинации с притопами, ,
переходами в линиях
Элементы русского танца: закрепление пройденного
материала
«Топотушки»: парное построение, повороты, смена
пары
Этюд «Часики»
1
112
Элементы
классического
танца
Работа над репертуаром
«Топотушки»: рисунок
линейном построении
Этюд «Часики»
1
107
116
117
118
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
119
Элементы народного танца
120
Работа над репертуаром
танца,
комбинация
в
«Топотушки»: круговое построение, игра с
платочком
Элементы русского танца: закрепление пройденного
материала
«Топотушки»: комбинация в линейном построении
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
121
Этюд «Часики»
1
122
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
«Топотушки»: работа с платочком, звездочки
1
123
Элементы народного танца
1
124
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: повторение пройденного
материала. Танцевальные ходы
«Топотушки»: композиционное построение
125
Этюд «Часики»
1
126
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
«Топотушки»: композиционное построение
1
127
Элементы народного танца
1
128
Работа над репертуаром
Народный экзерсис: повторение
материала. Танцевальные ходы
Отработка танцевальной композиции
129
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Этюд с элементами современного танца
1
Отработка танцевальной композиции
1
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Закрепление пройденного материала
1
Повторение репертуара
1
Закрепление пройденного материала
1
134
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Повторение репертуара
1
135
Элементы народного танца
Повторение пройденного материала
1
136
Элементы
современного
бального танца
Элементы народного танца
Закрепление пройденного материала
1
Элементы русского танца. Танцевальные ходы
1
Элементы
современного
бального танца
Повторение пройденного материала
1
130
131
132
133
137
138
34
пройденного
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
139
Элементы народного танца
Элементы русского танца: закрепление пройденного
материала
Народный экзерсис: закрепление пройденного
материала
Повторение пройденного материала
1
140
Элементы народного танца
141
Элементы народного танца
142
Повторение пройденного материала
1
143
Элементы
современного
бального танца
Работа над репертуаром
Повторение репертуара
1
144
Итоговое занятие
Проверка практических знаний обучающихся
1
Итого
1
1
144
35
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
класс-концерт
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
кабине
т
хореог
рафии
Классконцерт
3.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение.
Для успешной реализации программы необходимо:
- специально оборудованный зал: зеркала, станки, деревянные полы;
- специальное помещение для переодевания с оборудованными шкафами;
Перечень оборудования, инструментов, материалов для реализации
программы:
- гимнастические коврики для партерной гимнастики;
- мелкий реквизит для обучающихся: косынки, искусственные цветы,
платочки, зонтики;
- концертные костюмы;
- технические средства: магнитофон, диски, флешкарта с записью
музыки для постановочной работы;
- баян для аккомпанирования на занятиях.
Информационное обеспечение:
- аудио-записи народных танцев, детских танцев, бальных танцев для
постановочной работы;
- диски с записями концертов танцевальных коллективов;
- https://dzen.ru/choreography;
- www. horeograf.com.
- https://choreoresour.ru/vidio.html
Кадровое обеспечение.
По данной Программе может работать педагог дополнительного
образования, с уровнем образования и квалификации соответствующей
профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» и
обладающий профессиональными знаниями в области
хореографии.
Кроме педагога - хореографа на занятиях предусматривается работа
концертмейстера по классу баяна со специальным музыкальным образованием.
3.3. Формы аттестации
Мониторинг результативности освоения Программы включает в себя:
1.Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков
обучающихся (входной контроль);
2.Текущий контроль – по итогам каждого полугодия учебного года.
2. Промежуточная аттестация - по итогам первого года обучения.
3.Итоговая аттестация - итоговая проверка и учет полученных
обучающимися знаний, умений, навыков проводится в конце обучения по
программе.
№
п/п
Виды
контроля
Форма
проведения
1 год обучения
36
Сроки
проведения
1
Входной контроль
наблюдение
сентябрь
2
Текущий контроль
мини-концерт
декабрь
3
Промежуточная
аттестация
открытое занятие
май
2 год обучения
1
Текущий контроль
мини-концерт
декабрь
2
Итоговая аттестация
класс-концерт
май
Входной контроль проводиться с целью определения физических данных
обучающихся. Проводится на первом занятии со всей группой обучающихся.
При доборе на обучение по программе вводный мониторинг проводится
индивидуально с каждым, вновь пришедшим ребенком.
3.4.Оценочные материалы
Способы оценки результативности образовательной
отражены в таблицах. (Приложение № 1)
деятельности
3.5.Методические материалы
При
организации
образовательного
процесса
используются
традиционные группы методов обучения:
- словесный метод (разговорная речь, тесно связанная с движением, жестом
и музыкой, оказывается тем самым мостиком, который служит соединительным
звеном между музыкой и движением);
- наглядный метод (разучивание нового движения, позы педагог предваряет
точным показом движения в законченном варианте);
- метод музыкального сопровождения (педагог своими пояснениями должен
помочь детям приобрести умение согласовывать движения с музыкой);
- практический метод (практическая деятельность обучающихся над
исполнительской техникой);
- игровой метод (использовать игровые приемы, способствующие
эмоционально-образному уточнению представлений о характере движения).
Использование современных образовательных технологий помогает
эффективно осуществлять учебный процесс, оказывает положительное
воздействие на эмоциональную сферу обучающихся, создает благоприятные
условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их
индивидуальности и творческого мышления.
Применение личностно-ориентированных технологий ставит в центр
всей образовательной системы личность ребенка,
обеспечиваются
комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития, реализация
природного потенциала. При использовании личностно-ориентированной
37
технологии, создаются условия, при которых обучающийся на занятии
становиться активным участником творческого процесса, а не пассивным
исполнителем требований педагога,
реализуются его индивидуальные
интересы и потребности. Данная технология применяется на занятиях при
подборе танцевального материала для обучающихся каждого года обучения.
Также при постановке танцевальных композиций учитывается возрастная
категория, уровень подготовки и возможности обучающихся
Применение игровых технологий на занятиях способствуют развитию
воображения, позволяют быстрее и проще добиться необходимого уровня
эмоционального, интеллектуального, физического, коммуникативного развития
обучающихся. При организации занятий используются игровые ситуации,
занятия путешествия, занятия – перевоплощения. У обучающихся младшего
школьного возраста занятие выстраивается в форме танцевальной игры. При
этом традиционные упражнения партерной гимнастики приобретают
одушевленные формы в виде животных, растений, явлений природы. Такие
занятия помогают обучающимся снять напряжение и стеснительность,
раскрывают их творческие способности
Для решения задач, связанных с укреплением и профилактикой здоровья
обучающихся на занятиях применяются здоровьесберегающие технологии.
Дыхательная гимнастика учит согласовывать дыхание с движением. Чтобы
занятия были эффективными, необходимо учить детей правильно дышать.
Дыхательные упражнения положительно влияют на укрепление осанки,
помогают освоить правильное дыхание, дают нагрузку на многие группы мышц
и восстанавливают дыхание после быстрого темпа занятия.
Партерная гимнастика позволяет с наименьшими затратами энергии
достичь определенных целей. Применяемые на занятиях комплексы партерной
гимнастики у обучающихся младшего школьного возраста, помогают повысить
уровень физических данных: гибкость позвоночника, выворотность, высоту
шага, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц,
выработать правильную осанку.
Форма организации образовательного процесса в творческом
объединении – групповая. Чаще всего это комплексное занятие, включающее в
себя повторение и закрепление пройденного, изучение нового материала.
Основными формами осуществления образовательного процесса являются:
групповые занятия, концертная деятельность, открытое занятие, творческий
отчет.
Методические материалы:
- методическая разработка «Особенности русского народного танца»;
- комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета,
- комплекс упражнений для гибкости, выворотности, подвижности
позвоночника;
- разработка танцевальных комбинаций по народному танцу, этюдов по
бальному и народному танцев.
Дидактический материал:
- изображение танцевальных позиций рук и ног в печатном виде, изображение
38
схем линий танца;
- сборники нотного материала для занятий по классическому танцу, по
бальному танцу, по народному танцу;
- разработка танцевальных постановок;
- аудиозаписи для постановок;
- видео концертных выступлений по хореографии.
Алгоритм учебного занятия
1. Вводная часть.
- мотивация детей, положительный эмоциональный настрой, подведение к
основной части занятия;
- разминка.
2. Основная часть.
- экзерсис;
- повторение и отработка выученного материала;
- разучивание новых танцевальных движений, комбинаций;
- отработка и закрепление репертуарных танцев.
3. Конец занятия.
- обобщение, итог занятия
- положительная педагогическая оценка
3.6. Список литературы
Для педагога:
1. Ваганова А.Я. Основы классического танца, - С Пб, 2002.
2. Васильева Е.«Танец», - М. Искусство, 1998
3. Захаров Р. Сочинение танца, - М.: Искусство, 1985
4. Зуев Е.И. «Волшебная сила растяжки», - М, 1995
5. Костровицкая Е. «100 уроков классического танца».- М, 1993
6. Кудряков В., Школьников Л. «Разрешите пригласить», - М., Всесоюзное
издательство «Советский композитор», 1976
7. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика» - М, 2006г.
8. Смирнов И.В. «Искусство балетмейстера», - М «Просвещение», 1986
9. Степанова Л. Народные сюжетные танцы, - М.: Советская Россия, 1969
10.Стриганова В. «Современный бальный танец»- М., Просвещение, 1999
11.Ткаченко Н. «Танец» - М, Просвещение, 1986
Для обучающихся:
1. Барышникова Т., «Азбука хореографии», - М., Айрис пресс, 2000
2. Зуев И. «Волшебная сила растяжки», «Советский спорт», - М, 1993
3. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Фитнес-данс»,- СПб, Детство- пресс,2007
Интернет-ресурсы
1. Всё для хореографов и танцоров www. horeograf.com
2. Все о хореографии http://diarydance.com/
3. https://dzen.ru/choreography;
4. https://choreoresour.ru/vidio.html
39
Приложение № 1
Входной контроль
(наблюдение)
Развитие танцевальных способностей
1. Определение чувства ритма
Прохлопать определенный ритмический рисунок. Обратить внимание на
точность повтора.
Критерии оценки
Низкий уровень: повторил не точно.
Средний уровень: повторил частично.
Высокий уровень: повторил полностью.
2. Определение выворотности ног, стопы
а) определение выворотности ног в коленных и голеностопных суставах: стоя у
станка в 1 позиции, сесть в деми плие, спина прямо, колени в стороны;
б) определение выворотности ног в тазобедренном суставе: сидя согнуть ноги в
положение «лягушка», тоже лежа на спине;
в) определение выворотности стопы: сидя на полу ноги вытянуть вперед,
сильно натянуть подъем и развернуть стопы на мизинцы; тоже с сокращенной
стопой.
Критерии оценки
Низкий уровень: а) слабо развита выворотность в коленном и голеностопном
суставах – колени плохо раскрываются в стороны, завал на большие пальцы;
б) ноги в положении «лягушка» раскрываются на 90*;
в) стопа плохо раскрывается на мизинцы.
Средний уровень: а) выворотность в коленном и голеностопном суставах
развита средне – колени раскрываются не полностью, завал на большие пальцы;
б) ноги в положении «лягушка» раскрываются на 140*;
в) стопа раскрывается на мизинцы не полностью.
Высокий уровень: а) развита выворотность в коленном и голеностопном
суставах – колени раскрываются полностью, стопа равномерно распределена на
полу;
б) ноги в положении «лягушка» раскрываются на 180*;
в) стопа полностью раскрывается на мизинцы.
3. Определение гибкости корпуса
Гибкость – это степень прогиба вперед и назад.
а) стоя прямо сильно прогнуться назад с прямыми коленями;
б) стоя прямо наклониться вперед, дотянуться руками до пола, колени прямые.
Критерии оценки
Низкий уровень: а) уровень наклона назад на 20*;
б) при наклоне вперед дотягивается до середины голени.
Средний уровень: а) уровень наклона назад на 50*;
б) при наклоне вперед дотягивается до щиколотки.
40
Высокий уровень: а) уровень наклона назад на 80*;
б) при наклоне вперед дотягивается до пола.
4. Определение высоты прыжка
Прыжки выполняются несколько раз подряд с прямыми коленями, с
поджатыми ногами. Следует обращать внимание на эластичность ахиллова
сухожилия, силу толчка и мягкость приземления.
Критерии оценки
Низкий уровень: прыжки низкие, толчок слабый, приземление громкое, спина
слабая, ноги не затягиваются.
Средний уровень: прыжки выполняются не высоко, толчок слабый,
приземление жесткое, спина прямая, ноги слабо затягиваются.
Высокий уровень: прыжки высокие, толчок сильный, спина прямая,
приземление мягкое, ноги затянуты.
5. Исполнительская выразительность.
Исполнить движения под музыку: марш, подскок, галоп с приподнятым
подбородком, прямой спиной, руки на талии.
Критерии оценки
Низкий уровень: исполнение движений не выразительно, не точно, не в музыку.
Средний уровень: согласовывает движения с музыкой, но допускает не
точности в исполнении.
Высокий уровень: сочетает музыку с движениями, точно исполняет движения.
№
п/п
ФИ
обучающегося
Чувство
ритма
Выворотно
сть
Гибкост
ь
Высота
прыжка
Исполнител
ьская
выразительн
ость
Ключ: Критерии оцениваются в диапазоне от 1 до 3 баллов, где:
1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень.
Тестирование проводится методом наблюдения:
Высокий уровень - 11-15 баллов
Средний уровень – 6-10 баллов
Низкий уровень - 1- 5 баллов
41
Итого
Текущий контроль
группы 1-го года обучения
(мини-концерт)
Основной формой предъявления результата является танцевальный
номер. Оценивается по следующим критериям:
- музыкальность и ритмичность исполнения;
- техничность исполнения;
- синхронность исполнения;
- эмоциональность и артистизм;
- правильное и четкое исполнение рисунков танца;
- культура танцора.
Критерии оценки
Низкий уровень (6 баллов) - сильное волнение перед выступлением на
сцене, зажатость в движениях, голова опущена, исполнение движений в
полноги, непонимание точек зала, неумение самостоятельно занять правильную
позицию на сцене соответственно рисунку танца, замедленное перестроение на
сценической площадке, отставание от музыки, отсутствие эмоционального
взаимодействия с партнерами, не синхронное и не ритмическое исполнение
движений.
Средний уровень (7 ─ 12 баллов) – волнение перед выступлением на
сцене, формальное исполнение движений танца, спокойный эмоциональный
фон исполнения танцевальной композиции, не всегда правильное занятие
позиций на сцене, знание последовательности рисунков танца композиции, но
нечеткое исполнение всех рисунков, правильное перестроение из одних
рисунков в другие, сдержанное эмоциональное взаимодействие с партнерами,
синхронное, но не музыкальное исполнение движений.
Высокий уровень (13 ─ 18 баллов) ─ полная психологическая
готовность к выступлению, раскованность в движениях, эмоциональное
исполнение танцевальных композиций, умение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, четкое
исполнение всех рисунков и перестроений танца в соответствии с музыкой,
полное эмоциональное взаимодействие с партнерами, синхронное и техничное
исполнение движений.
42
Промежуточная аттестация
группы 1-го года обучения
(открытое занятие)
Часть 1
Выполнение учебных заданий:
Азбука музыкального движения
- Начало и конец музыкального предложения.
- Музыкальный темп.
- Точки зала.
- Музыкальный размер: 2\4. Хлопки в ладоши. Сильная доля.
- Музыкально – пространственные упражнения: шаг на месте, вокруг себя,
марш по кругу, марш на месте, по кругу в одну и другую стороны.
- Повороты: на месте вокруг себя, вправо, влево.
- Маршировка с перестроением: из одного круга в два и обратно, из круга в
шеренги и линии, звездочки.
- Построения и перестроения в рисунках.
- Партерная гимнастика.
- Танцевальные шаги: простой хороводный ход, ход на полупальцах, ход с
ударом, построение в паре.
Элементы классического танца
Классический экзерсис:
- постановка корпуса, головы, понятие апломб;
- позиции ног – 1,2,3,6;
- позиции рук – подготовительная, 1,2,3;
- релеве;
- деми-плие;
- батман тандю;
- батман тандю с нажимом пяткой, с переходом дегаже через 2-ю позицию;
- подъем ноги до колена в 3-й, 6-й позиции;
- пассе партер – через 1-ю позицию;
- деми ронд;
- пордебра – переводы рук;
- растяжка
- прыжки без продвижения, с продвижением
- вращения.
Элементы бального танца
- позиции и положение рук и ног, движения рук;
- шаг галоп - прямой, боковой;
- шаг с подскоком,
- па польки;
- положение рук в паре;
- приседания с выходом ноги на пятку,
- простой ход,
43
- бальная ковырялочка,
- ход–рессоры,
- переходы, покачивания,
- шаг-приставка,
- притопы одной ногой, тройной притоп,
- прыжки с выбрасыванием ноги вперед.
Часть 2
Исполнение репертуарных произведений.
Критерии оценки
Система
Уровень
баллов соответствия
требованиям
Критерии
5 баллов
Высокий
уровень
Обучающийся осознанно и свободно владеет
содержанием экзерсиса у станка, на середине;
комбинации исполняет уверенно,
выразительно, музыкально, без ошибок. Свободно
владеет пластикой тела, демонстрирует физическую
готовность опорно-двигательного
аппарата к дальнейшему обучению, апломб,
танцевальность и выразительность поз, легкий
высокий
прыжок,
четкость
вращений.
Демонстрирует
умение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального
произведения;
эмоциональное
исполнение
танцевальных номеров.
4 балла
Хороший
уровень
Обучающийся знает содержание экзерсис у станка,
на середине, исполняет комбинации музыкально, с
несущественными ошибками, которые быстро
самостоятельно исправляет. Достаточно владеет
пластикой тела, демонстрирует развитость опорнодвигательного аппарата, устойчивость, чувство позы.
Демонстрирует
умение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального
произведения;
эмоциональное
исполнение
танцевальных номеров.
3 балла Удовлетвори Обучающийся слабо ориентируется в содержании
тельный
экзерсис у станка, на середине; исполняет
уровень
комбинации
с
существенными
ошибками.
44
Недостаточно владеет пластикой тела, опорнодвигательный аппарат развит слабо. Демонстрирует
слабое умение различать и точно передавать в
движениях начало и окончание музыкальной фразы и
всего музыкального произведения; неэмоциональное
исполнение танцевальных комбинаций и этюдов.
2 балла
№
п/п
Низкий
уровень
Обучающийся не имеет представления о содержании
экзерсис у станка, на середине, адажио, аллегро;
исполняет комбинациис существенными ошибками,
которые не может исправить. Не владеет пластикой
тела. Опорно-двигательный аппарат развит слабо.
Демонстрирует неумение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального
произведения;
неэмоциональное
исполнение
танцевальных комбинаций и этюдов.
ФИО
обучающегося
Наименование раздела
Азбука
музыкаль
ного
движения
Элемент
ы
классичес
кого
танца
Элемент Исполнен
ы
ие
бального репертуа
танца
рных
произведе
ний.
1.
2...
Высокий уровень
Хороший (средний)
уровень
Удовлетворительный
(ниже среднего)
уровень
Низкий уровень
от 18 до 20 баллов
от 14 до 18 баллов
от 10 до 14 баллов
Ниже 10 баллов
45
Итоговое Уровень
количест освоения
во баллов программ
ного
материал
а
Текущий контроль
группы 2-го года обучения
(мини-концерт)
Основной формой предъявления результата является танцевальный
номер. Оценивается по следующим критериям:
- музыкальность и ритмичность исполнения;
- техничность исполнения, синхронность исполнения;
- эмоциональность и артистизм;
- правильное и четкое исполнение рисунков танца;
- культура танцора.
№
п/
п
ФИ
обучающего
ся
Музыкаль
ность и
ритмично
сть
Техничнос
ть,
синхронно
сть
исполнени
я
Эмоционал
ьность,
артистизм
Исполнени
е рисунков
танца
Культура
танцора
Итог
о
Ключ: Критерии оцениваются в диапазоне от 1 до 3 баллов, где:
1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень.
Критерии оценки
Низкий уровень (1 ─ 5 балла) - сильное волнение перед выступлением
на сцене, зажатость в движениях, голова опущена, исполнение движений в
полноги, непонимание точек зала, неумение самостоятельно занять правильную
позицию на сцене соответственно рисунку танца, замедленное перестроение на
сценической площадке, отставание от музыки, отсутствие эмоционального
взаимодействия с партнерами, не синхронное и не ритмическое исполнение
движений.
Средний уровень (6 ─ 10 баллов) – волнение перед выступлением на
сцене, формальное исполнение движений танца, спокойный эмоциональный
фон исполнения танцевальной композиции, не всегда правильное занятие
позиций на сцене, знание последовательности рисунков танца композиции, но
нечеткое исполнение всех рисунков, правильное перестроение из одних
рисунков в другие, сдержанное эмоциональное взаимодействие с партнерами,
синхронное, но не музыкальное исполнение движений.
46
Высокий уровень (11 ─ 15 баллов) ─ полная психологическая
готовность к выступлению, раскованность в движениях, эмоциональное
исполнение танцевальных композиций, умение самостоятельно занять
правильную позицию на сцене соответственно рисунку танца, четкое
исполнение всех рисунков и перестроений танца в соответствии с музыкой,
полное эмоциональное взаимодействие с партнерами, синхронное и техничное
исполнение движений.
Итоговая аттестация
группы 2-го года обучения
(класс-концерт)
План проведения класса -концерта (2 год обучения)
Часть 1
Выполнение учебных заданий:
Элементы классического танца
Классический экзерсис:
- упражнения группы плие, релеве;
- батман тандю с деми плие, с дегаже на деми плие, с опусканием пятки;
- деми ронд андеор и андедан
- ронд де жамб пар тер;
- батман тандю жете через точку;
- ку де пье;
- гранд батман;
- перегибы корпуса;
- прыжки;
- повороты корпуса, полуповороты;
- пор де бра;
- вращения;
- растяжки.
Элементы современного бального танца
- перестроение в пары, обход одним партнером другого, смена места с
поворотом лицом друг к другу,
- отведение ноги на каблук, на носок вперед,
- продвижение по двум кругам в разные стороны, переход из круга в круг со
сменой места,
- полька в парах с подскоками, разворотами, сменой мест, галопом, в
положении лицом по линии танца, боком по линии танца.
Элементы народного танца
Народный экзерсис:
- положения и позиции рук, ног, головы, корпуса;
- подготовительное движение рук;
- движения рук, смена позиций;
- приседание,
- батман тандю носок-каблук,
- подъем ноги до колена в 3, 6 позициях,
47
- флик,
- моталочка,
- развороты стоп.
Элементы русского танца:
- поклон,
- притопы,
- ковырялочка,
- елочка,
- припадание,
- боковые перескоки с ноги на ногу,
- бег захлест, бег с высоким коленом,
- подготовка к веревочке,
- веревочка,
- дробные притопы,
- прыжки,
- вращения.
Танцевальные ходы:
- простой шаг с носочка вперед, назад спиной;
- боковой шаг на всей стопе, на полупальцах,
- шаркающий ход, с ударом, с точкой
- переменный ход с приставкой, с ударом, с отведением ноги.
Часть 2
Исполнение репертуарных произведений.
Критерии оценки
Система
Уровень
баллов соответствия
требованиям
5 баллов
Высокий
уровень
Критерии
Обучающийся осознанно и свободно владеет
содержанием экзерсиса у станка, на середине;
комбинации исполняет уверенно,
выразительно, музыкально, без ошибок. Свободно
владеет пластикой тела, демонстрирует физическую
готовность опорно-двигательного
аппарата к дальнейшему обучению, апломб,
танцевальность и выразительность поз, легкий
высокий
прыжок,
четкость
вращений.
Демонстрирует
умение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального
произведения;
эмоциональное
исполнение
танцевальных номеров.
48
4 балла
Хороший
уровень
Обучающийся знает содержание экзерсис у станка,
на середине, исполняет комбинации музыкально, с
несущественными ошибками, которые быстро
самостоятельно исправляет. Достаточно владеет
пластикой тела, демонстрирует развитость опорнодвигательного аппарата, устойчивость, чувство позы.
Демонстрирует
умение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального
произведения;
эмоциональное
исполнение
танцевальных номеров.
3 балла Удовлетвори Обучающийся слабо ориентируется в содержании
тельный
экзерсис у станка, на середине; исполняет
уровень
комбинации
с
существенными
ошибками.
Недостаточно владеет пластикой тела, опорнодвигательный аппарат развит слабо. Демонстрирует
слабое умение различать и точно передавать в
движениях начало и окончание музыкальной фразы и
всего музыкального произведения; неэмоциональное
исполнение танцевальных комбинаций и этюдов.
2 балла
Низкий
уровень
Обучающийся не имеет представления о содержании
экзерсис у станка, на середине, адажио, аллегро;
исполняет комбинации с существенными ошибками,
которые не может исправить. Не владеет пластикой
тела. Опорно-двигательный аппарат развит слабо.
Демонстрирует неумение различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальной фразы и всего музыкального
произведения;
неэмоциональное
исполнение
танцевальных комбинаций и этюдов.
Итоговая ведомость
№
п/п
ФИО
обучающегося
Наименование раздела
Элемент
ы
классичес
кого
танца
Элемент
ы
Элемент
ы
Исполнен
ие
современн народного репертуа
ого
танца
рных
бального
произведе
танца
ний.
49
Итоговое Уровень
количест освоения
во баллов программ
ного
материал
а
1.
2...
Высокий уровень
Хороший (средний)
уровень
Удовлетворительный
(ниже среднего)
уровень
Низкий уровень
от 17 до 20 баллов
от 13 до 16 баллов
от 9 до 12 баллов
8 баллов
50
