ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «РОБОТОТЕХНИКА EV3»

Малышева
Людмила
Викторовн
а

Подписан: Малышева Людмила Викторовна
DN: C=RU, S=Краснодарский край, L=ст.Павловская, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""ЦЕНТР ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА"" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ
РАЙОН", СНИЛС=01167492335, ИНН=234601219582,
E=zdod1pavlovskoe@mail.ru, G=Людмила Викторовна, SN=Малышева,
CN=Малышева Людмила Викторовна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2024.09.09 08:16:41+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН
МБОУ ДО ЦДТ МО ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН

Принята на заседании
педагогического совета
« 03 » июня 2024 г.
Протокол № 4

Утверждаю:
Исполняющий обязанности директора
МБОУ ДО ЦДТ МО Павловский район
________________ Е.Л. Бочарова
« 04 » июня 2024 г.
Приказ от 04.06.2024 г. № 14

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«РОБОТОТЕХНИКА EV 3»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 2 года: 288 часов (1-й год - 144 часа; 2-й год - 144
часа)
Возрастная категория: от 10 до 13 лет
Состав группы: до 12 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 9795
Автор-составитель:
Денисенко Валентина Федоровна,
педагог дополнительного образования
ст. Павловская, 2024

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Робототехника EV3 » (далее - программа) базового уровня имеет техническую
направленность, так как важное место отводится конструкторской деятельности
с обучающимися школьного возраста в области технических наук.
Настоящая Программа разработана в соответствии с нормативноправовыми документами, в которых представлены цели, содержание и условия
реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025
года, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;
- Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование
для детей», утверждённое 30.11.2016 г. протоколом заседания президиума при
Президенте РФ;
- Федеральным проектом «Успех каждого ребёнка», утверждённый
07.12.2018 г.;
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года».
- Приказом Министерства просвещения РФ от 15.04.2019 г. № 170 «Об
утверждении методики расчёта показателя национального проекта «Образование»
«Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014 г. №
2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ;
- Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27.17.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»);
- Приказом Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного

образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28 августа
2018 года, регистрационный № 25016);
Уставом
Муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества»
муниципального образования Павловский район (далее – Учреждение);
- локальными нормативными актами Учреждения.
Новизна данной программы заключается в том, что познавательно техническая
деятельность
является
условием
проявления
высоких
интеллектуальных способностей обучающихся. Знания, полученные ребёнком в
результате собственного эксперимента, исследовательского поиска, значительно
прочнее и надёжнее тех сведений о мире, которые получены репродуктивным
путём.
Актуальность программы заключается в востребованности программ по
технической деятельности для обучающихся школьного возраста. Современные
дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро
меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в
первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить
самостоятельно, творчески. Все исследователи экспериментирования выделяют
основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает
объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком
практические
действия
выполняют
познавательную,
ориентировочнотехническую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание
данного объекта. Ребенок-школьник сам по себе является исследователем,
проявляя живой интерес к различного рода технической деятельности – к
экспериментированию.
Основное назначение программы состоит в выполнении социального
заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего
поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех
сторон общественной жизни.
Кроме того, реализация данной Программы направлена на реализацию
стратегии социально-экономического развития муниципального образования
Павловского района до 2030 года
повышение доступности и качества
образования. Это повышение доступности и качества образования, в том числе и
дополнительного. Данная Программа позволяет значительно расширить как
спектр услуг, так и
доступность обучения по программам технического
творчества для детей младшего школьного возраста.
Педагогическая целесообразность программы. Включение детей в
экспериментальную и техническую деятельность обогащает память, активизирует
мыслительные процессы, развивает речь, стимулирует личностное развитие
ребенка. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, а
также наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Отличительные особенности данной программы. При составлении
модифицированной
программы
были
проанализированы
следующие
дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы: 1.
«Робототехника и программирование» (автор - Махров П. Ф., г. Ярославль); [17] 2.

Образовательная программа по курсу «Робототехника EV3» (авторы — Белова
Н.Л., Недбайлова Г.В., г. Тутаев, 2017 год). Отличие данной программы от уже
существующих в этой области заключаются в том, что реализация программы
осуществляется с использованием методических пособий, специально
разработанных фирмой "LEGO" для преподавания технического конструирования
на основе своих конструкторов. Настоящий курс предлагает использование
образовательных конструкторов Lego Mindstorms EV3, как инструмента для
обучения школьников конструированию, моделированию и компьютерному
управлению на уроках робототехники. Простота в построении модели в сочетании
с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в
конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет
поставленную ими же самими задачу. При построении модели затрагивается
множество проблем из разных областей знания - от теории механики до
психологии.
Адресат программы. Данная программа предназначена для подростков 10 14 лет (на момент зачисления), имеющих разную степенью одарённости и
склонность к технической деятельности.
Характеристика
возрастно-психологических
особенностей
обучающихся.
Этот возраст называют по-разному: «трудным», «переходным»,
«кризисным». Подросток находится на пороге взрослой жизни и испытывает
потребность в самостоятельности, самоутверждении, признании со стороны
взрослых его прав и возможностей. В этом возрасте на смену конкретному
приходит логическое мышление. Это проявляется в критицизме и требовании
доказательств. Подросток теперь тяготится конкретным, его начинают
интересовать философские вопросы (проблемы происхождения мира, человека).
Происходит открытие мира психического, внимание подростка впервые
обращается на других лиц. Для подростков характерно новое отношение к
учению. Подросток стремится к самообразованию, причем часто становится
равнодушным
к
оценке.
Порой
наблюдается
расхождение
между
интеллектуальными возможностями и успехами в учебе: возможности высокие, а
успехи низкие.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Обучение по программе осуществляется на базовом уровне.
Объем программы — 288 часов.
Срок реализации программы — 2 года.
Форма обучения — очная.
Количество обучающихся в группе — до 12 человек.
При определении режима занятий учтены санитарноэпидемиологические
требования к учреждениям дополнительного образования детей.
Режим занятий: на 1 году обучения - 4 академический часа в неделю (по 2
академических часа 2 раза в неделю), на 2 году обучения - 4 академических часа в
неделю (по 2 академических часа раза в неделю).
Продолжительность одного занятия — 45 минут (1 академический час), с
перерывом между занятиями - 15 минут.

Особенности организации образовательного процесса.
Особенности организации образовательного процесса.
Программное содержание, методы, формы, средства обучения отбирались с
учетом выше обозначенных принципов и основных направлений развития
дополнительного
образования,
отраженных
в
Концепции
развития
дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства
Российской Федерации от от 31 марта 2022 г. № 678-р ).
Содержание программы ориентировано на:
- удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
интеллектуальном, художественном и техническом развитии;
- формирование и развитие творческих и технических способностей
обучающихся;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития и
творческого труда обучающихся;
- социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры обучающихся.
Количество обучающихся в группе до 12 человек. Состав группы
постоянный.
Занятия проводятся со всей группой одновременно и носят активный
игровой характер.
Кроме того, по данной Программе могут обучаться дети с ограниченными
возможностями здоровья (если характер их заболевания позволяет обучаться в
общей группе детей и не требует адаптации Программы), а так же дети, состоящие
на учете в органах системы профилактики или проживающие в семьях,
находящихся в социально — опасном положении. При необходимости, данная
Программа может быть адаптирована для обучения детей-инвалидов, исходя из
характера и степени заболевания.
В учебный план Программы введены часы профориентации.
Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех
возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как
подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального
самоопределения в будущем.
Ранняя профориентация преимущественно носит информационный
характер (общее знакомство с миром профессий).
Занятия проводятся в свободное время; обучение организуется на
добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); психологическая
атмосфера носит неформальный характер.
Состав групп может быть, как одновозрастной, так и разновозрастной.
Разновозрастной состав группы обусловлен необходимостью привлечения к
обучению наибольшего количества детей. Численность группы 12 человек.
Принимаются все желающие мальчики и девочки, без предварительной
подготовки.
Методика предусматривает проведение занятий в различных формах:
групповой, парной. Это делается с целью помочь обучающемся уверенно

чувствовать себя в различных видах деятельности. Предполагается, что в течение
двух лет обучения у детей формируется достаточный уровень умений и навыков
игрового конструирования. На этом фоне уже выделяются более компетентные,
высоко мотивированные и даже, можно сказать, профессионально
ориентированные дети.
При реализации Программы могут быть предусмотрены дистанционные
или комбинированные формы взаимодействия в образовательном процессе.
Формы обучения при дистанционном обучении:
- чат (онлайн-консультации);
- видео-консультирование;
- дистанционные мастер-классы, веб – занятия, электронные (виртуальные)
экскурсии, телеконференции.
Электронное обучение с применением дистанционных педагогических (ИК)
технологий расширяют возможность самостоятельного поиска информационнопознавательных ресурсов, т.е. находить нужную информацию, обрабатывать её и
применять в практической деятельности.
Современное техническое оснащение предоставляет возможность работать на
различных образовательных онлайн-платформах.
- Сетевые технологии (использующие телекоммуникационные сети для
обеспечения учащихся учебно-методическим материалом и взаимодействия с
различной степенью интерактивности между педагогом и учащимся.
-Асинхронные сетевые технологии (офлайн-обучение) – средства
коммуникаций, позволяющие передавать и получать данные в удобное время
для каждого участника процесса, независимо друг от друга.
Данная программа может быть реализована в сетевой форме, с условием
заключения договора о сетевом взаимодействии с использованием материальнотехнической базы организации-партнера.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие познавательной активности детей посредством
опытно-экспериментальной и технической деятельности.
Цель 1 года обучения: формирование познавательного интереса к
робототехнике путем знакомства и освоения программирования в компьютерной
среде моделирования LEGO Mindstorms EV3.
Задачи 1 года обучения:
Образовательные:
- знакомить подростков с различными способностями систем автоматизации
с использованием LEGO конструктора.
- знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость,
направления;
- научить обучающихся видеть и выделять проблему собранной модели;
- научить ставить перед собой цель технической задачи;

- привить начальные навыки проведения лабораторных опытов и умение
пользоваться приборами;
- формировать представления об основных физических явлениях: магнитное
и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.;
развивать и
формировать
профессиональное
сознание,
умение
разрабатывать и осуществлять образовательные и профессиональные планы;
Личностные:
- формировать умение четко соблюдать необходимую последовательность
действий;
- воспитывать самостоятельность в различных видах детской деятельности;
- формировать навыки организовать свое рабочее место;
- воспитывать навыки бережное отношение к природе;
- формировать опыт выполнения правил техники безопасности при
проведении экспериментов.
Метапредметные:
- развивать познавательную активность в процессе конструирования;
- формировать интерес к поисковой деятельности;
- развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость,
решительность, любознательность, наблюдательность, активность;
Цель 2 года обучения: развитие и укрепление познавательного интереса к
робототехнике путем расширения теоретических и практических навыков
программирования в компьютерной среде моделирования LEGO Mindstorms EV3.
Задачи 2 года обучения:
Образовательные
- формировать навыки конструирования оригинальных моделей роботов,
используя собственные знания, умения и фантазию;
- расширять знания обучающихся по программному обеспечению Lego
mindstorms EV3.
- научить применять на практике знания, полученные в ходе обучения при
подготовке к соревнованиям;
- расширять знания обучающихся по программному обеспечению Lego
mindstorms EV3.
Личностные
- воспитывать чувство коллективизма и ответственности за свою деятельность.
Метопредметные
- развивать способности самостоятельно планировать и осуществлять свои
действия;
- формировать устойчивую мотивацию для занятия
научно-техническим,
инженерноконструкторским творчеством.

1.3. Содержание программы

Учебный план
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наименование темы,
разделов программы

кол-во
часов

из них
теория

практика

0
1

2
9

3
2

8
32

1
0

1 год обучения
Вводное занятие
2
Lego mindstorms EV3
10
Программное обеспечение
4
Lego mindstorms EV3
Модуль и моторы
11
Датчики
34
Контрольное занятие
1

8. Моделирование
9 Итоговое занятие

54
2

10. Профориентация
11 Воспитательная работа
12 Конкурсы

2
4
20

2
2
4

0
0
0

Форма
аттестации,
контроля
Анкетирование

Тестовое
задание
Защита
модели

Итого за 1 год обучения:

144

136

2 год обучения
1.

Робототехника

Программное
обеспечение
mindstorms EV3
Моделирование

Контрольное занятие

Итоговое занятие

Профориентация

Lego

2
2

Воспитательная работа

0
4

Конкурсы

0
20

Итого за 2 год обучения

144

5
139

Тестирование
Защита модели

1.4. Содержание учебного плана
I год обучения
1. Вводное занятие
Теория: Введение в ДООП. История робототехники. Входной контроль
2. Lego mindstorms EV3
Теория: Компания «lego» и ее творения. «Роботы в окружающем нас мире».
Конструктор Lego EV3 сборки 45544 и его составляющие. Правила работы с
инструкцией. Датчики.
Практика: Простые соединения деталей конструктора. Сборка базовой не
программируемой модели по инструкции. Изучение датчиков и их параметров
Подключение датчиков. Управление базовой моделью.
3. Программное обеспечение Lego mindstorms EV3
Теория: Интерфейс программы Lego EV3. Блоки программы, их
разновидности и свойства.
Практика: Установка ПО. Изучение блоков в программной среде.
4. Модуль и моторы
Теория: Моторы. Принцип работы серво моторов EV3. Блоки действий. Блок
управление операторами «Цикл». Использование вращение мотора. Модуль EV3.
Блоки действий. Блок управление операторами «Переключатель». Использование
кнопок управления модулем.
Практика: Создание программы из нескольких блоков. Создание программы с
использованием: «Цикла», вращения мотора; «Переключателя»;
кнопок
управления модулем. Зачетное занятие «Моторы и модуль».
5. Датчики
Теория: Датчик касания. Режимы. Блок датчика «Касание». Калибровка
датчика. Блок управление операторами «Ожидание». Шины данных. Состояние
«Нажатие». Состояние «Освобождение» и «Щелчок». Таймер.
Ультразвуковой датчик. Датчик звука EV3.
Датчик цвета. Определение цветов. Счетчик отраженного света.
Гироскопический датчик. Вращательные движения с использованием
гироскопа. Калибровка датчиков. «Мои блоки».
Практика: Создание программ с использованием: датчика касания; блока
«Ожидания» и шины данных.
Использование
датчиков:
касания
для
состояния
«Нажатия»,
«Освобождение» и «Щелчок»; ультразвукового датчика для преодоления
препятствий; датчика звука EV3; комбинаций датчиков; датчика цвета на
движение по линии, на произношение определяемых роботом цветов, на
отображение счетчика отраженного света; гироскопического датчика в движении,
для определения вращательных движений; комбинаций изученных датчиков.

Зачетные занятия: «датчик касания»; «датчик звука» и «ультразвуковой
датчик»; «датчик цвета».
Использование таймера.
6. Контрольное занятие
Практика
Тестовое задание. Датчики
7. Датчики
Практика
Создание и редактирование «Моих блоков». Коллективный технический
проект «Датчики для гусеничной самодвижущейся платформы».
8. Моделирование
Практика: Модели: «Сортировщик цветов», «Щенок», «ГироБой», «Рука
робота Н25». Технология подключения датчика.
Сборка моделей: «Сортировщик цветов», «Щенок», «ГироБой», «Рука робота
Н25».
Подключение датчиков к моделям: датчика касания и цвета к «Сортировщику
цветов», касания к «Щенку», датчика цвета к «Щенку», «ГироБой», «Рука робота
Н25».
Тестовая программа для моделей: «Сортировщик цветов», «Щенок»,
«ГироБой», «Рука робота Н25».
Загрузка тестовой программы. Работа с тестовой программой.
Создание простой программы для моделей: «Сортировщик цветов»,
«Щенок», «ГироБой», «Рука робота Н25».
Тестирование программы. Исправление ошибок.
Показательное выступление модели «Сортировщик цветов», «Щенок»,
«ГироБой», «Рука робота Н25».
Технология работы с «Показательной модели». Разработка плана работы
над моделью. Работа с «Показательной моделью» и датчиками. Разработка
траектории движения «Показательной модели». Программирование стандартных
действий «Показательной модели». Программирование с использованием
комбинаций датчиков. Подготовка «Показательной модели» к защите.
9 Итоговое занятие
Практика:
Защита «Показательной модели».
10. Профориентация
1. Виртуальная экскурсия «Атлас 100 новых профессий»
2 Мини проект «Будущее робототехники»
11. Воспитательная работа
1. «Славит человека труд». Познавательный час
2.«Я живу в России». Викторина
3.Урок мужества «Вечная слава героям российским…
4. «Юные робототехники». Игра в командах.

12. Конкурсы
1. Подготовка к конкурсу инженерный хакатон KVANTOhack.
2. Соревнования инженерных команд «Кубок машин Голберга»
3. Конкурс технического конкурса «Техно-ёлка 2025»
4. Конкурс стендовых моделей военной техники.
5. Конкурс проектов обучающихся.

II год обучения
1. Робототехника
Теория:
Законы робототехники. Передовые направления в робототехнике. Новые
конструкторы компании Lego.
Международные соревнования роботов.
Профессии в сфере робототехники.
2. Программное обеспечение Lego mindstorms EV3
Теория:
Программное обеспечение. Блоки программы. Блоки управления
операторами, датчика цвета, датчиков касания и ультразвука, звука и гироскопа.
Практика:
Блоки данных: константа, переменная, массив и логическое значение,
математика и округление, сравнение и интервал, текст, случайное событие.
Блоки расширения: доступ к файлу, регистрация данных, обмен
сообщениями, подключение через Bluetooth, поддержание в активном состоянии
датчиков, необработанное состояние датчика, стоп, инвертирование мотора,
нерегулируемый мотор.
Использование комбинаций блоков.
Изучение блоков в программной среде.
Программирование датчиков с использованием блоков управления
операторами.
Программирование датчика цвета, датчиков касания и ультразвука, датчиков
звука и гироскопа.
Использование константы, переменной, массива и логического значения,
математики и округления, сравнения и интервала, текста, случайного события,
доступа к файлу, регистрации данных, обмена сообщениями, подключения через
Bluetooth, поддержания активного состояния датчиков, необработанного
состояния датчика, стоп, инвертирования мотора, нерегулируемого мотора.
Создание сложной программы. Тестирование программы.
3. Моделирование
Практика: Модель «Знап». Сборка левой и правой сторон «Знапа».
Подключение датчиков к модели «Знап». Тестовая программа для модели «Знап».
Загрузка тестовой программы. Работа с тестовой программой. Создание простой
программы для модели «Знап». Тестирование программы. Исправление ошибок.

Подготовка модели «Знап» к показательному занятию. Показательное занятие
модели «Знап».
Модели: «Танк», «Слон», «Лестничный вездеход» Сборка моделей: левой и
правой сторон «Танка», левой и правой сторон «Слона», головы и хобота
«Слона», нижней и верхней платформ «Лестничного вездехода». Подключение
датчиков к моделям: «Танк», «Слон», «Лестничный вездеход». Тестовая
программа для моделей: «Танк», «Слон», «Лестничный вездеход». Загрузка
тестовой программы. Работа с тестовой программой.
Создание простой программы для моделей: «Танк», «Слон», «Лестничный
вездеход».
Тестирование программы. Исправление ошибок.
Подготовка моделей к показательному занятию: «Танк», «Слон»,
«Лестничный вездеход».
Показательные занятия моделей «Танк», «Слон», «Лестничный вездеход».
4. Контрольное занятие
Практика:
Теоретическое, практическое задание
обеспечение Lego mindstorms EV3»

по

теме

«Программное

5. Итоговое занятие
Практика:
Защита модели по курсу обучения.
6. Профориентация.
1. Виртуальная экскурсия «Атлас 100 новых профессий»
2. Презентация «Моя профессия - инженер»
7 Воспитательная работа
1.«Роботы в современном мире». Познавательный час
2.«Мой край родной». Викторина
3.Урок мужества «Вечная слава героям российским…
4. «Робот будущего». Игра в командах.
8. Конкурсы
Подготовка к конкурсу инженерный хакатон KVANTOhack.
Соревнования инженерных команд «Кубок машин Голберга» (Подготовка к
соревнованиям инженерных команд «Кубок машин Голберга»)

Конкурс технического конкурса «Техно-ёлка 2025»
Конкурс стендовых моделей военной техники.
Конкурс проектов обучающихся.
1.5. Планируемые результаты

После освоения программного материала 1 года обучения обучающиеся:
В образовательной сфере:
- познакомятся с различными способностями систем автоматизации с
использованием LEGO конструктора.
- познакомятся с основными видами и характеристиками движения:
скорость, направления;
- научатся видеть и выделять проблему собранной модели;
- научатся ставить перед собой цель технической задачи;
- получат начальные навыки проведения лабораторных опытов и умение
пользоваться приборами;
- будуи иметь представления об основных физических явлениях: магнитное
и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.;
В Личностной сфере:
- овладеют умением четко соблюдать необходимую последовательность
действий;
- овладеют навыками организовать свое рабочее место;
- овладеют навыки бережное отношение к природе;
- будут иметь опыт выполнения правил техники безопасности при
проведении экспериментов.
В метапредметной сфере:
- будет развита познавательную активность в процессе конструирования;
- сформируется интерес к поисковой деятельности;
- разовьются личностные свойства: целеустремленность, настойчивость,
решительность, любознательность, наблюдательность, активность;
После освоения программного материала Модуля 1 (базового) и Модуля 2 2
года обучения обучающиеся:
В образовательной сфере
- овладеют навыками конструирования оригинальных моделей роботов,
используя собственные знания, умения и фантазию;
- расширят знания по программному обеспечению Lego mindstorms EV3;
- научатся решению кибернетических задач, результатом каждой из которых
будет работающий механизм;
- научатся применять на практике знания, полученные в ходе обучения
при подготовке к соревнованиям;
В личностной сфере
- будет развито чувство коллективизма и ответственности за свою деятельность.
В метопредметной сфере
- разовьются способности самостоятельно планировать и осуществлять свои
действия;
- сформируется устойчивая мотивация для занятия
научно-техническим,
инженерноконструкторским творчеством.
Раздел № 2. Воспитание

2.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачи воспитания:
формирование и развитие личностного отношения обучающихся к занятиям
технической направленности;
информирование детей и организация общения между ними на
содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
приобретение детьми опыта нравственного поведения, общения в составе
учебного коллектива;
создание, поддержка, развитие условий физической безопасности, комфорта,
активностей детей и обстоятельств их общения, социализации, признания,
самореализации, творчества.
Целевые ориентиры воспитания по программе:
1.
освоение детьми понятия о принадлежности к многонациональному народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российской культурной
идентичности;
2.
осознание детьми единства с народом России и Российским государством в
его тысячелетней истории и в современности, в настоящем, прошлом и будущем
3.
формирование интереса к технической деятельности, истории техники в
России и мире, к достижениям российской и мировой технической мысли;
понимание значения техники в жизни российского общества;
4.
интереса к личностям конструкторов, организаторов производства;
5.
ценностей авторства и участия в техническом творчестве;
6.
навыков определения достоверности и этики технических идей;
7.
отношения к влиянию технических процессов на природу;
8.
ценностей технической безопасности и контроля;
9.
отношения к угрозам технического прогресса, к проблемам связей
технологического развития России и своего региона;
10.
уважения к достижениям в технике своих земляков; воли, упорства,
дисциплинированности в реализации проектов;
11. опыта участия в технических проектах и их оценки
2.2 Формы и методы воспитания
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного
образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с

предметным и метапредметным содержанием программы, обучающиеся:
усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт
деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные,
нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору;
участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития,
творческой самореализации.
Практические занятия детей (подготовка к конкурсам, выставкам, участие
в дискуссиях, в коллективных творческих делах, мастер-классах и проч.)
способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации,
формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых
они участвуют, к членам своего коллектива.
В коллективных играх (КВН, познавательные часы, игры - соревнования,
игры – путешествия, конкурсные программы, виртуальные экскурсии…)
проявляются и развиваются личностные качества: эмоциональность, активность,
нацеленность на успех, готовность к командной деятельности и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки, выступления, презентации
проектов - способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные
и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на
эмоциональную сферу детей.
Воспитательное значение активностей детей при реализации программы
наиболее наглядно проявляется в благотворительных акциях, в экологической,
патриотической, трудовой, профориентационной деятельности.
В воспитательной деятельности с обучающимися по программе используются
методы воспитания, которые взаимосвязаны и направлены на воспитание
личности и воспитание группы, коллектива (с учетом преимущественного права
на воспитание детей их родителей (законных представителей). Их эффективность
повышается, если личность воспитывает себя, применяя методы самовоспитания.
Основные методы воспитания:
Метод примера. Метод примера включает различные средства и приемы,
учитывающие естественную склонность человека к подражанию (педагога, других
взрослых, детей), копированию наиболее ярких образцов и идеалов.
Не имея достаточных знаний и жизненного опыта, ребенок воспринимает
движения и жесты, слова и чувства взрослых.
В процессе воспитания действуют две силы: положительная и отрицательная.
Поэтому педагогу необходимо применять не только примеры для подражания,
положительные, но и примеры отталкивающие, отрицательные.
Метод упражнения. Метод упражнения представляет собой систему
многократных и усложняющихся повторений специальных действий и поступков
в целях формирования личностных качеств, умений и привычек правильного
поведения.
Педагогическая практика выдвигает ряд требований к использованию метода
упражнений, а именно:
- осознание воспитанником полезности и нужности выполняемого действия,
упражнения;

- повторение не только действий и поступков, но и вызывающих их
потребности и мотивы;
- строгая индивидуализация количества повторений и действий;
- успех воспитанника в развитии определенных качеств и привычек должен
быть замечен и адекватно оценен, подкреплен поощрением;
- педагог обязан помнить о переходе количественных изменений в
качественные.
Упражнения в воспитании отличаются от учебных упражнений: многие из
них включаются в жизнь и быт обучающихся и выполняются ими в различных
ситуациях незаметно для них самих. Чтобы выработать у школьников вежливость,
честность, культуру поведения, необходимо их ставить в такие условия, в которых
они вынуждены проявлять эти качества.
Метод убеждения – наиболее сложная совокупность вербального (устного)
воздействия на сознание обучающегося с помощью логических доказательств,
позволяющая сформировать у него систему знаний, общечеловеческих ценностей
и идеалов.
Метод внушения – это комплекс способов информационного воздействия на
психику человека, связанного со снижением логичности и критичности мышления
и восприятия установок, требований на подсознательном уровне.
Метод соревнования. Метод соревнования представляет собой совокупность
разнообразных приемов и действий педагога, с помощью которых он развивает у
воспитанников дух здоровой конкуренции, потребность быть всегда и везде
первыми. Соревнование активизирует учебную деятельность и поведение как
личности, так и группы.
Метод поощрения – это комплекс приемов и средств морального и
материального стимулирования лучших результатов разнообразной деятельности
обучающихся, их успеха в воспитании.
Метод принуждения – это система приемов и способов, с помощью которых
педагог принуждает воспитанника развивать и усовершенствовать свои лучшие
качества
и
отказываться
от
плохих,
вредных
привычек.
В основе принуждения лежит осуждение действий и поступков воспитанника,
которые противоречат нравственным нормам, требованиям педагога и
учреждения. Принуждение имеет различную смысловую окраску: от деликатного
намека до сурового наказания. Цель принуждения – помочь обучающемуся
осознать свою вину, исправить свои ошибки и не допустить их в будущем.
2.3.Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с
нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах,
площадках, мероприятиях в других организациях с учетом установленных правил
и норм деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания детей проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, за отношениями детей друг к

другу, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих задач по
программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых
ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей
(законных представителей) в процессе реализации программы (отзывы родителей,
беседы, консультации) и после её завершения (итоговые исследования результатов
реализации программы за учебный период, учебный год).
В процессе и в итоге освоения программы дети демонстрируют результаты,
которые обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными
интересами
и
личными
качествами
(целеустремлённостью,
дисциплинированностью, терпеливостью, способностью к самостоятельным
решениям, умением действовать в коллективе, желанием проявлять заботу о
других людях и т. д.). Дети обозначают личностную позицию по отношению к
изучаемому учебному материалу, к практике, целям и результатам собственных
действий. Педагог, родители (законные представители) детей и сами дети таким
образом получают свидетельства достижения задач воспитания, усвоения
нравственных ориентиров и ценностей в деятельности по данной программе.
Самоанализ и самооценка обучающихся по итогам деятельности, отзывы
родителей (законных представителей) и других участников образовательных
событий и мероприятий также дают возможность для выявления и анализа
наиболее значимых результатов воспитания детей.
2.4. Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Название
события,
мероприятия

Сроки

Форма
проведения

Практический результат
и информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели события

1 год обучения
1.

«В мир творчества сентябрь Неделя
мы
открываем
дополнительного
двери
образования
«Славит человека сентябрь Конкурсно-игровая
труд».
программа

фото мероприятия

«Посвящение
октябрь
новичков
в
гильдию творцов»
«Атлас 100 новых ноябрь
професси

фото мероприятия

«Зимняя сказка»

«Широкая
февраль
масленица»
«Я живу в России». март

декабрь

Праздничная
программа

фото мероприятия

Виртуальная
фото мероприятия
экскурсия
Профориентационная
на уровне
объединения
фото мероприятия
Новогодняя
праздничная
программа
фото мероприятия
Праздник
Викторина

фото мероприятия

Викторина
«Россыпь
апрель
талантов»
«Урок
мужества апрель
«Вечная
слава
героям российским

Творческий отчет

фото мероприятия

Тематический час

фото мероприятия

10.

Мини
проект май
«Будущее
робототехники»

11.

«Юные
робототехники».

Мини - проект
фото мероприятия
Профориентационное
мероприятие
на
уровне объединения
Игра в командах.
фото мероприятия

8.
9.

май

2 год обучения
«В мир творчества сентябрь Неделя
фото мероприятия
мы
открываем
дополнительного
двери
образования
«Атлас 100 новых октябрь
Виртуальная
фото мероприятия
профессий»
экскурсия
Профориентационное
мероприятие
на
уровне объединения
«Мой
край ноябрь
Викторина
фото мероприятия
родной».

«Зимняя сказка»

«Моя профессия - январь
инженер»

«Широкая
масленица»
«Роботы
современном
мире».

декабрь

февраль
в март

Новогодняя
фото мероприятия
праздничная
программа
Профориентационное фото мероприятия
мероприятие
на
уровне объединения
Праздник
фото мероприятия
Познавательный час

фото мероприятия

«Урок
мужества апрель
«Вечная
слава
героям российским

Тематический час

фото мероприятия

«Робот будущего» май

Игра в командах.

фото мероприятия

Раздел № 3. «Комплекс организационно – педагогических условий,
включающих формы аттестации»

3.1. Календарный учебный график
1 год обучения
№
Наименован
занятия ие тем,
п/п
разделов
1.

Вводное
занятие

2.
3.

Воспитательна
я работа

Lego
mindstorms
EV3

5.
6.
7.

Дата проведения
занятия
корректи
план
ровка

Кол-во
часов

Форма
занятия

Введение в ДООП.

Занятие - презентация

История робототехники. Входной
контроль

Занятие - презентация

«Славит человека труд».

Компания «Lego» и ее творения

«Роботы в окружающем нас мире»

Конструктор Lego EV3 сборки 45544 и
его составляющие
Правила работы с инструкцией

Простые соединения деталей
конструктора
Сборка базовой не программируемой
модели по инструкции
Датчики

Тема занятия

Познавательный час
Занятие - презентация
Занятие - презентация

Место
Форма
проведения контрол
я
Кабинет № 7
Кабинет № 7 Анкетир
ование
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

8.
9.
10.

Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

11.

Изучение датчиков и их параметров

12.

Подключение датчиков

13.

Управление базовой моделью

Кабинет № 7
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

14.
15.

Программное
обеспечение
Lego
mindstorms
EV3

Интерфейс программы Lego EV3

Практическое занятие
Установка ПО

Блоки программы, их разновидности и
свойства

Изучение блоков в программной среде

Моторы. Принцип работы серво
моторов EV3
Блоки действий.
Создание программы из нескольких
блоков
Блок управление операторами «Цикл»

Создание программы с использованием
«Цикла»
Использование вращение мотора

Создание программы с использованием
вращения мотора

24.

Модуль EV3. Блоки действий.

25.

Блок управление операторами
«Переключатель»
Создание программы с использованием
«Переключателя»
Использование кнопок управления
модулем
Создание программы с использованием
кнопок управления модулем

Зачетное занятие «моторы и модуль»

16.
17.
18.
19.

20.

Модуль и
моторы

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

21.
22.

Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

23.

26.
27.
28.
29.

Кабинет № 7
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7

Зачет

Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.
Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.
Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.
Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.
Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.
Подготовка к конкурсу инженерных
команд «Кубок машин Голберга»
Подготовка к конкурсу инженерных
команд «Кубок машин Голберга»

Подготовка к конкурсу инженерных
команд «Кубок машин Голберга»

38.

Подготовка к конкурсу инженерных
команд «Кубок машин Голберга»

39.

Подготовка к конкурсу инженерных
команд «Кубок машин Голберга»

Подготовка к конкурсу
Конкурс технического конкурса
«Техно-ёлка 2025» (ноябрь)

30.

Конкурсы

31.
32.
33.
34.
35.
36.

37.

40.

Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие

41.

42.

Датчики

Подготовка к конкурсу
Конкурс технического конкурса
«Техно-ёлка 2025»
Датчик касания. Режимы. Блок датчика
«Касание». Калибровка датчика

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Создание программы с использованием
датчика касания. Калибровка датчика
Блок управление операторами
«Ожидание». Шины данных
Создание программы с использованием
«Ожидания» и шины данных

46.

Состояние «Нажатие»

47.

Использование датчика касания для
состояния «Нажатия»
Состояние «Освобождение» и
«Щелчок»
Использование датчика касания для
состояния «Освобождение» и «Щелчок»

50.

Зачетное занятие «датчик касания»

51.

Таймер

52.

Использование таймера

53.

Ультразвуковой датчик

43.
44.
45.

48.
49.

Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7

Зачет

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Использование ультразвукового датчика
для преодоления препятствий

55.

Датчик звукаEV 3

56.

Использование датчика звука EV 3

57.

Использование комбинаций датчиков

58.

Зачетное занятие «датчик звука»

59.

Зачетное занятие «ультразвуковой
датчик»

54.

Кабинет № 7
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

зачет

Кабинет № 7

зачет

60.

Датчик цвета

61.

Использование датчика цвета на
движение по линии

62.

Определение цветов

63.

Использование датчика цвета на
произношение определяемых роботом
цветов

64.

Счетчик отраженного света

65.

Использование датчика цвета на
отображение счетчика отраженного
света

66.

Зачетное занятие «датчик цвета»

67.

Гироскопический датчик

68.

Использование гироскопического
датчика в движении
Вращательные движения с
использованием гироскопа
Использование гироскопического
датчика для определения вращательных
движений
Использование комбинаций изученных
датчиков
Калибровка датчиков

69.
70.

71.
72.

Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

73.

Кабинет № 7

1
«Мои блоки»

Практическое занятие

зачет

Тестовое задание. Датчики

Подготовка к конкурсу
стендовых моделей военной техники.
Подготовка к конкурсу
стендовых моделей военной техники.
Подготовка к конкурсу
стендовых моделей военной техники.
Подготовка к конкурсу
стендовых моделей военной техники.
Создание и редактирование «Моих
блоков»
Создание и редактирование «Моих
блоков»
Коллективный технический проект
«Датчики для гусеничной
самодвижущейся платформы»

Мини проект «Будущее робототехники»

Кабинет № 7

«Я живу в России».

Практическое занятие
Викторина
Кабинет № 7

Модель «Сортировщик цветов»

85.

Сборка «Сортировщика цветов»

86.

Технология подключения датчика

87.

Подключение датчика касания к модели
«Сортировщик цветов»
Подключение датчика цвета к модели
«Сортировщик цветов»
Тестовая программа для модели
«Сортировщик цветов»

74.
75.

Контрольное
занятие
Конкурсы

76.
77.
78.
79.

Датчики

80.
81.

82.
83.
84.

88.
89.

Профориента
ция
Воспитательн
ая работа
Моделирован
ие

1
1
1
1
1
1

Кабинет № 7 Тестиров
Практическое занятие
ание
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие
Кабинет № 7
Практическое занятие

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие

90.

Загрузка тестовой программы

91.

Работа с тестовой программой

92.

Создание простой программы для
модели «Сортировщик цветов»
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Показательное выступление модели
«Сортировщик цветов»

95.

Модель «Щенок»

96.

Сборка модели «Щенка»

97.

Подключение датчика касания к модели
«Щенок»
Подключение датчика цвета к модели
«Щенок»
Тестовая программа для модели
«Щенок»

100.

Загрузка тестовой программы

101.

Работа с тестовой программой

102.

Создание простой программы для
модели «Щенок»
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Показательное выступление модели
«Щенок»

105.

Модель «ГироБой»

106.

Сборка модели «ГироБоя»

93.
94.

98.
99.

103.
104.

Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Практическое занятие
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

1
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7

Подключение датчиков к модели
«ГироБой»
Тестовая программа для модели
«ГироБой»

Практическое занятие

109.

Загрузка тестовой программы

Практическое занятие Кабинет № 7

110.

Работа с тестовой программой

Практическое занятие Кабинет № 7

111.

Создание простой программы для
модели «ГироБой»

Практическое занятие

112.

Тестирование программы

Практическое занятие

113.

Исправление ошибок

Практическое занятие Кабинет № 7

114.

Показательное выступление модели
«ГироБой»
Модель «Рука робота Н25»

Практическое занятие

107.
108.

115.

Кабинет № 7
Кабинет № 7

1
Практическое занятие

Кабинет № 7

116.

Сборка «Рука робота Н25»

117.

Подключение датчиков к модели «Рука
робота Н25»
Тестовая программа для модели «Рука
робота Н25»

Практическое занятие

119.

Загрузка тестовой программы

Практическое занятие

120.

Работа с тестовой программой

Практическое занятие Кабинет № 7

121.

Создание простой программы для
модели «Рука робота Н25»

Практическое занятие

122.

Тестирование программы

Практическое занятие Кабинет № 7

123.

Исправление ошибок

Практическое занятие Кабинет № 7

118.

Практическое занятие

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Кабинет № 7

124.
125. Воспитательн
ая работа

126. Профориента
ция
127. Конкурсы
128.
129.
130.
131. Работа с
«Показательн
132. ой моделью»
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.

Показательное выступление модели
«Рука робота Н25»

«Урок мужества «Вечная слава героям
российским…

Виртуальная экскурсия «Атлас 100
новых профессий»
Подготовка к конкурсу проектов
обучающихся.
Подготовка к конкурсу проектов
обучающихся.
Подготовка к конкурсу проектов
обучающихся.
Подготовка к конкурсу проектов
обучающихся.
Технология работы с «Показательной
моделью».

Практическое занятие

Разработка плана работы над моделью.

Практическое занятие

Работа с «Показательной моделью» и
датчиками
Разработка траектории движения
«Показательной модели»
Программирование стандартных
действий «Показательной модели»
Программирование стандартных
действий «Показательной модели»
Программирование стандартных
действий «Показательной модели»
Программирование с использованием
комбинаций датчиков
Программирование с использованием
комбинаций датчиков

Практическое занятие

Практическое занятие
Познавательный час

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Подготовка «Показательной модели » к
защите
Подготовка «Показательной модели » к
защите

140.
141.
142. Воспитательна
я работа

143. Итоговое
занятие
144.

«Юные робототехники».

Практическое занятие

Защита «Показательной модели»

ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

144

Игра в командах.

Кабинет № 7
Кабинет № 7
Кабинет № 7

Кабинет № 7 Защита
модели
Кабинет № 7 Защита
Практическое занятие
модели
Практическое занятие

3.1. Календарный учебный график
2 год обучения
№
занят
ия
п/п
1.

Наименовани
е тем,
разделов
Робототехника

Дата проведения
занятия
план

Тема учебного занятия

корректи
ровка
Законы робототехники

Передовые направления в
робототехнике

Новые конструкторы компании Lego

Международные соревнования роботов

Профессии в сфере робототехники

Воспитательна
я работа

Место
проведе
ния
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Конкурсы

«Роботы в современном мире».

Кол
Форма
ичес
занятия
тво
часо
в
1
Занятие презентация
1
Занятие презентация
1
Занятие презентация
1
Занятие презентация
1
Занятие презентация
1
Познавательн
ый час

Форма
контроля

10.

Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.

Практическое
занятие

Кабинет
№7

11.

Подготовка к конкурсу инженерный
хакатон KVANTOhack.

Программное обеспечение

Блоки программы

Изучение блоков в программной среде

15.

Блоки управления операторами

16.

Программирование датчиков с
использованием блоковуправления
операторами
Блоки датчика цвета

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

18.

Программирование датчика цвета

19.

Блоки датчиков касания и ультразвука

20.

Программирование датчиков касания и
ультразвука
Блоки датчиков звука и гироскопа

Программирование датчиков звука и
гироскопа
Блок данных. Константа

Использование константы

Блок данных. Переменная

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Программное
обеспечение
Lego
mindstorms
EV3

12.
13.
14.

17.

21.
22.
23.
24.

25.

.
1

26.

Использование переменной

27.

Блок данных. Массив и логическое
значение

28.

Блок данных. Математика и округление

29.

Использование математики и
округления
Блок данных. Сравнение и интервал

31.

Использование сравнения и интервала

32.

Блок данных. Текст. Использование
текста

33.

Блок данных. Случайное событие

34.

Использование случайного события

35.

Блок расширения. Доступ к файлу.
Регистрация данных

36.

Использование доступ к файлу,
регистрацию данных
Блок расширения. Обмен сообщениями.

38.

Использование обмена сообщениями

39.

Блок расширения. Подключение через
Bluetooth
Блок расширения. Поддержание в
активном состоянии датчиков

30.

37.

40.

Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

41.

Блок расширения. Необработанное
состояние датчика. Стоп

Практическое
занятие

Кабинет
№7

42.

Блок расширения. Инвертирование
мотора. Нерегулируемый мотор

Практическое
занятие

Кабинет
№7

43.

Использование комбинаций блоков

44.

Создание сложной программы

45.

Тестирование программы

Подготовка к
соревнованиям инженерных команд
«Кубок машин Голберга»
Подготовка к
соревнованиям инженерных команд
«Кубок машин Голберга»
Подготовка к
соревнованиям инженерных команд
«Кубок машин Голберга»
Подготовка к
соревнованиям инженерных команд
«Кубок машин Голберга»
Подготовка к
соревнованиям инженерных команд
«Кубок машин Голберга»

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Практическое
занятие

Кабинет
№7

Модель «Знап»

52.

Сборка левой стороны «Знапа»

53.

Сборка левой стороны «Знапа»

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

46.

Конкурсы

47.

48.

49.

50.

51.

Моделировани
е

54.

Сборка правой стороны «Знапа»

55.

Сборка правой стороны «Знапа

56.

Подключение датчиков к модели
«Знап»

57.

Подключение датчиков к модели «Знап

58.

Тестовая программа для модели «Знап»

59.

Загрузка тестовой программы

60.

Работа с тестовой программой

61.

Создание простой программы для
модели «Знап»
Создание простой программы для
модели «Знап»

63.

Тестирование программы

64.

Исправление ошибок

65.

Подготовка модели «Знап» к
показательному занятию

66.

Показательное занятие модели «Знап»

62.

67.

68.
69.

Воспитательна
я работа
Конкурсы

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Викторина

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7

«Мой край родной».
Подготовка к конкурсу технического
конкурса «Техно-ёлка 2025»
Подготовка к конкурсу технического
конкурса «Техно-ёлка 2025» .

1
1

Виртуальная экскурсия ««Атлас 100
новых профессий»
Теоретическое, практическое задание
по теме «Программное обеспечение
Lego mindstorms EV3»
Подготовка к конкурс стендовых
моделей военной техники.

Практическое
занятие
Комбинирован
ное занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие

Кабинет
№7

73.

Подготовка к конкурсу
моделей военной техники.

стендовых

Практическое
занятие

Кабинет
№7

74.

Подготовка к конкурсу
моделей военной техники.

стендовых

Практическое
занятие

Кабинет
№7

75.

Подготовка к конкурсу
моделей военной техники.

стендовых

Практическое
занятие

Кабинет
№7

76.

Подготовка к конкурсу
обучающихся.

проектов

Практическое
занятие

Кабинет
№7

77.

Подготовка к конкурсу
проектов
обучающихся.
Подготовка к конкурсу
проектов
обучающихся.
Подготовка к конкурсу
проектов
обучающихся.
Урок мужества «Вечная слава героям
российским…

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Познавательн
ый час

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Модель «Танк»

Сборка левой стороны «Танка»

Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7

70.
71.

72.

Профориентац
ия
Контрольное
занятие
Конкурсы

78.
79.
80.

Воспитательна
я работа

81.

Моделировани
е

82.

1
1
1

тестирование

83.

Сборка левой стороны «Танка»

84.

Сборка правой стороны «Танка»

85.

Сборка правой стороны «Танка»

86.

Подключение датчиков к модели
«Танк»
Подключение датчиков к модели
«Танк»

88.

Тестовая программа для модели «Танк»

89.

Тестовая программа для модели «Танк

90.

Загрузка тестовой программы

91.

Работа с тестовой программой

92.

Создание простой программы для
модели «Танк»
Создание простой программы для
модели «Танк»
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Подготовка модели «Танк» к
показательному занятию

97.

Показательное занятие модели «Танк»

98.

Модель «Слон»

99.

Сборка левой стороны «Слона»

87.

93.
94.
95.
96.

1
1
1
1

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

100.

Сборка левой стороны «Слона»

101.

Сборка правой стороны «Слона»

102.

Сборка головы и хобота «Слона»

103.

Сборка головы и хобота «Слона»

104.

Сборка головы и хобота «Слона»

105.

Подключение датчиков к модели
«Слон»
Подключение датчиков к модели
«Слон»

107.

Тестовая программа для модели «Слон»

108.

Загрузка тестовой программы

109.

Загрузка тестовой программы

110.

Работа с тестовой программой

111.

Создание простой программы для
модели «Слон»
Создание простой программы для
модели «Слон»
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Подготовка модели «Слон» к
показательному занятию
Подготовка модели «Слон» к
показательному занятию

106.

112.
113.
114.
115.
116.

1
1
1
1
1

117.

Показательное занятие модели «Слон»

118.

Показательное занятие модели «Слон»

119.

Модель «Лестничный вездеход»

120.

Сборка нижней платформы
«Лестничного вездехода»
Сборка нижней платформы
«Лестничного вездехода»
Сборка нижней платформы
«Лестничного вездехода»
Сборка верхней стороны «Лестничного
вездехода».
Сборка верхней стороны «Лестничного
вездехода».
Сборка верхней стороны «Лестничного
вездехода».
Подключение датчиков к модели
«Лестничный вездеход»
Подключение датчиков к модели
«Лестничный вездеход»
Тестовая программа для модели
«Лестничный вездеход»
Тестовая программа для модели
«Лестничный вездеход»

130.

Загрузка тестовой программы

131.

Загрузка тестовой программы

132.

Работа с тестовой программой

133.

Работа с тестовой программой

121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Создание простой программы для
модели «Лестничный вездеход»
Создание простой программы для
модели «Лестничный вездеход»
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Тестирование программы. Исправление
ошибок
Подготовка модели «Лестничный
вездеход» к показательному занятию
Подготовка модели «Лестничный
вездеход» к показательному занятию
Показательное занятие модели
«Лестничный вездеход»
Показательное занятие модели
«Лестничный вездеход»

134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.

143.

Воспитательна
я работа
Итоговое
занятие

144.
ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ 2-ГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ:

1
1
1
1
1
1
1
1
1

«Робот будущего».
Защита модели по курсу обучения

Защита модели по курсу обучения

1
144

Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7
Кабинет
№7

Практическое
занятие
Практическое
занятие

Кабинет
№7
Кабинет
№7

Защита модели
Защита модели

3.2.Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение.
Помещение для проведения занятий должен быть достаточно просторным,
хорошо п роветриваемым, с хорошим естественным и искусственным
освещением. Свет должен падать на руки детей с левой стороны. Столы могут
быть рассчитаны на два человека, но должны быть расставлены так, чтобы дети
могли работать, не стесняя друг друга, а руководитель мог подойти к каждому
обучающемуся, при этом, не мешая работать другому.
Перечень оборудования, инструментов, материалов.
Для эффективности реализации программы необходимы материальные
ресурсы:
− Конструктор Lego Mindstorms EV3 programming версия programming;
− Конструктор Lego Mindstorms EV3 ресурсный набор;
− Конструктор «Экоград»;
− Поля «Экоград»;
− Ноутбук;
− Компьютер (монитор, системный блок, мышка, клавиатура);
− Электронные схемы для сбора моделей;
− Инструкция по сборке модели из базового набора Lego Mindstorms EV3
programming версия programming;
− мультимедийный проектор;
− экран;
− магнитная доска.
Информационное обеспечение:
Презентации:
«История Робототехники»;
«Компания «lego» и ее творения»;
«Роботы в окружающем нас мире».
Инструкция по сборке моделей из базового набора LEGO MINDSTORMS
programming Education EV3 programming;
Инструкция по сборке моделей из ресурсного набора LEGO
MINDSTORMS programming Education EV3 programming.
Интернет ресурсы
http://www.lego.com/education/
http://learning.9151394.ru
Кадровое обеспечение программы.
По данной программе может работать педагог
дополнительного
образования, с уровнем образования и квалификации соответствующей
профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» и имеющий образование по технической направленности.

3.3. Формы аттестации
Название темы

Вид контроля
Форма проведения
I год обучения
Вводное занятие
Входной контроль Анкетирование
Датчики
Текущий контроль Тестирование
Защита
«Показательной Промежуточная
Защита модели
моделью»
аттестация
II год обучения
Контрольное занятие
Текущий контроль Теоретическое,
практическое задание по
теме
«Программное
обеспечение
Lego
mindstorms EV3 «
Итоговое занятие
Итоговая
Защита модели по курсу
аттестация
обучения

сроки
сентябрь
декабрь
май
декабрь

май

3.4. Оценочный материал
Форма проведения входного контроля знаний, умений, навыков
обучающихся творческого объединения «Робототехника EV3»
1 год обучения
1.Анкетирование.
АНКЕТА
1.
Знаешь ли ты, что такое робототехника? Если нет, то хотелось бы
узнать?__________________________________________________________
2. Какие виды конструктора тебе больше нравятся? (выбирается один или
несколько вариантов ответа)
А. Деревянный
Б. Металлический
В. Пластмассовый
Г. Магнитный
Д. Радиоуправляемый
Е. Электронный
3. Хотелось ли тебе создавать модели из деталей Лего - конструктора?
Почему?
Да,____________________________________________________________
Нет,____________________________________________________________
4. У меня нет Лего-конструктора, но мне ____________________________
5. Тебе нравится собирать модели по образцу, по пошаговой инструкции
или собственные модели?
Почему?_____________________________________________________________
_______

6. Какие модели из Лего - конструктора ты уже собрал
самостоятельно?______________________________________________________
_____________
7. Приходилось ли тебе собирать модели из электронного или
радиоуправляемого конструктора?______________________________________
8. Интересно ли тебе было бы изучать механизм работы модели,
собранной из электронного или радиоуправляемого конструктора?
Почему?_____________________________________________________________
_______
9. Интересуешься ли ты робототехникой?___________________________
10. Из каких источников ты узнаешь о новинках в сфере робототехники?
(выбирается один или несколько вариантов ответа)
А. Энциклопедии
Б. Журналы
В. Интернет
Г. СМИ
11. Что ты умеешь делать на компьютере?_________________________________
12.Часто ли ты пользуешься компьютером?_______________________________
13. Играешь ли ты в компьютерные игры?________________________________
14. В какие компьютерные игры ты предпочитаешь играть?_________________
15. Знаешь ли ты что такое Интернет?____________________________________
16. Для чего, по-твоему, нужен Интернет?_________________________________
17. Являешься ли ты пользователем сети Интернет?________________________
18. Где ты обычно пользуешься компьютером?_____________________________
Характеристика уровней заинтересованности обучающихся
в робототехнической деятельности
Уровни
Низкий
уровень

Средний
уровень

Характеристика
Характеризуется отсутствием у учащихся интереса к углублению
знаний в роботехнической деятельности, отсутствием ответов,
где ученик демонстрирует свои знания в области Легоконструирования.
Характеризуется
стремлением
учащегося
к
проявлению
заинтересованности в работе с конструкторами Лего, ответы типа
«У меня нет конструктора, но очень хотелось бы, чтобы была
возможность с ним работать, и он у меня был». Ученик
поверхностно знаком с миром роботов, немного знает об их
происхождении и устройстве.

Характеризуется интересом и стремлением не только проникнуть
глубоко в сущность робототехнической деятельности, но и проявить
Высокий максимально свои знания в этой области. Ответы даются полные,
уровень очень точные и носят характер умозаключений. Ученику
нравится работать с Лего-конструктором, и в ответах
указываются названия тех конструкций, которые им создавались.

Форма проведения текущего контроля (за первое полугодие)
обучающихся творческого объединения «Робототехника EV3»
1 год обучения
Тестовое задание. Датчики
ДАТЧИКИ LEGO EV3
1. ГИРОСКОПИЧЕСКИЙ ДАТЧИК
1. Назначение.
2.Корректная работа датчика.
3. Подключение

Рисунок 1. Гироскопический датчик
2. ДАТЧИК КАСАНИЯ
1. Назначение.
2.Три состояния датчика.
3. Крепление датчика
4Цвет палитры подключения.
3. Подключение

ДАТЧИК ЦВЕТА
Датчик цвета — это цифровой датчик, который может определять цвет или яркость
света, поступающего в небольшое окошко на лицевой стороне датчика.
Режимы датчика

Функции

в режиме "Цвет" датчик может определить цвет
поднесенного к нему предмета.

в режиме "Яркость отраженного света" датчик
направляет
световой
луч
на
близкорасположенный
предмет
и
по
отраженному пучку определяет яркость предмета.

в
режиме "Яркость
внешнего
освещения" датчик
может
определить
насколько ярко освещено пространство вокруг.

УЛЬТРАЗВУКОВОЙ ДАТЧИК
Ультразвуковой датчика нужен для определения расстояния до предметов,
находящихся перед ним. Для этого датчик посылает звуковую волну высокой частоты
(ультразвук), ловит обратную волну, отраженную от объекта и, замерив время на
возвращение ультразвукового импульса, с высокой точностью рассчитывает расстояние до
предмета.

Рисунок 1. Ультразвуковой датчик
Режимы датчика
Ультразвуковой датчик может выдавать
измеренное расстояние в сантиметрах или в
дюймах. Диапазон измерений датчика в
сантиметрах равен от 0 до 255 см, в дюймах от 0 до 100 дюймов. Датчик не может
обнаруживать предметы на расстоянии менее
3 см (1,5 дюймов). Так же он не достаточно
устойчиво измеряет расстояние до мягких,
тканевых и малообъемных объектов.

Функции

Режим «Присутствие/слушать» - датчик не
излучает ультразвуковые импульсы, но
способен обнаруживать импульсы другого
ультразвукового
датчика.
Результатом
обнаружения
является
логическое
значение: «Да», если найдено ультразвуковое
излучение, или «Нет», если ничего не
найдено.
Данный
режим
можно
использовать, например, в состязаниях
роботов-шпионов (описание режима уже
говорит о том, что для его использования
необходимо минимум два робота).

Форма проведения промежуточной аттестации. Защита «Показательной
модели».
Защита «Показательной модели» проводится на основе готового робота, без
программы.
Защита проводится в форме решения практической задачи, поставленной перед
обучающимся.
Критерии
Информативность

Показатели
Высший – 3 балла

Средний – 2
балла
Незначительные
пробелы в
базовых
знаниях. Не
всегда
присутствует
желание к
получению и
применению
знаний

Низкий – 1 балла

Полученные
знания
реализуются не
полностью,
работа
выполняется не
аккуратно.

.. Грубые
технические
ошибки, для
ведения работы
необходима
постоянная
помощь педагога.

Не всегда
соблюдаются
общепринятые
нормы.
Индивидуальная
работа
предпочитается

Общепринятые
нормы часто
нарушаются.
Нежелание
работать в
коллективе

Базовые знания
незначительны,
неустойчивы

Способность к
самоконтролю и
самооценке

отношение друг к
другу
Умение оценивать
свои силы и
возможности.
Наличие
способности к
рефлексии.
Адекватное
восприятие
критики

работе в
коллективе
Недооценка
своих сил и
возможностей.
Страдает
способность к
рефлексии.
Обостренное
восприятие
критики

Заниженная
самооценка.
Неспособность к
рефлексии.
Неадекватное
восприятие
критики

·
Форма проведения текущего контроля (за первое полугодие)
обучающихся творческого объединения «Робототехника EV3»
2 год обучения
Теоретическое, практическое задание
обеспечение Lego mindstorms EV3»
Теоретические вопросы.
Вопрос 1
Как называется главный элемент конструктора EV3?

Варианты ответов
•
•
•
•

Гироскоп
Блок управления
Большой мотор
Датчик звука

Вопрос 2

по

теме

«Программное

Как называется этот датчик?

Варианты ответов
•
•
•
•

Датчик звука
Датчик расстояния
Датчик касания
Датчик цвета и освещённости

Вопрос 3
К каким разъёмам блока управления подключаются датчики?
Варианты ответов
•
•

1, 2, 3, 4
A, B. C. D

Вопрос 4
Какое количество больших моторов в базовом комплекте конструктора EV3?

Варианты ответов
•
•
•
•

1
2
3
4

Вопрос 5
Как ещё называют датчик расстояния?

Варианты ответов
•
•
•
•

Видео камера
Инфро звуковой датчик
Ультра световой датчик
Ультра звуковой датчик

Вопрос 6
Чем отличается серво мотор от большого мотора?

Варианты ответов
•
•
•
•

Может вращаться в любую сторону
Подключатся к блоку управления
Может поворачиваться на заданный угол
Изготовлен из пластмассы

Вопрос 7
Как называется эта сборка из конструктора?

Варианты ответов
•
•
•
•

Щенок
Собака
Волк
Конь

Вопрос 8
На каком действии работает этот датчик?

Варианты ответов
•
•
•
•

На отражении ультра звука
На определении громкости звука
На касании
На определении цвета

Вопрос 9
Как называется эта группа блоков управления?

Варианты ответов
•
•
•
•

Действие
Управление операторами
Управления датчиками
Операции с данными

Вопрос 10
Как называется эта группа блоков управления?

Варианты ответов
•
•
•
•

Управление моделями
Управление операторами
Управления датчиками
Операции с данными

Вопрос 11
Как называется эта группа блоков управления?

Варианты ответов
•
•
•
•

Управление моделями
Подготовительный уровень
Управления датчиками
Операции с данными

Вопрос 12
Какой дачик позволяет сохранять равновесие этой модели?

Варианты ответов
•
•
•
•

Гироскопический датчик
Датчик касания
Датчик цвета и освещённости
Датчик расстояния

Вопрос 13
С какой целью центр масс робота смещают в сторону оси ведущих колёс?
Варианты ответов
•
•

для улучшения сцепления с поверхностью
для ухудшения сцепления с поверхностью

Вопрос 14
Почему нельзя размещать центр масс тележки на ведущей оси?
Варианты ответов
•
•

тележка может резко остановиться
тележка может перевернуться при резком изменении скорости

Вопрос 15
За счёт чего робот с двумя ведущими колёсами осуществляет поворот?
Варианты ответов
•
•
•

за счёт вращения колёс в разные стороны
за счёт вращения колёс в одну и ту же сторону
за счёт остановки обеих колёс

Вопрос 16
Контроллер - это...
Варианты ответов
•
•
•

специалист, осуществляющий контроль
электронное устройство управления
устройство, осуществляющее проверку

Вопрос 17
Какой тип двигателя меньше других загрязняет окружающую среду?
Варианты ответов
•
•
•

Двигатель внутреннего сгорания
Ракетный реактивный двигатель
Электрический двигатель

Вопрос 18
Объясните, что делает программа

Варианты ответов
•
•
•

Запускает мотор А и останавливает его через 3 секунды
Запускает мотор А через 3 секунды, если нажата кнопка
Запускает мотор А, вращает его 3 секунды или больше, пока не будет
нажата кнопка

Вопрос 19
Есть ли разница в работе двух программ?

Варианты ответов
•
•
•

Никакой разницы
В первой программе мотор вращается на 2 секунды дольше, чем во
второй
Во второй программе мотор вращается на 3 секунды дольше, чем в
первой

Вопрос 20
Какой блок не соответсвует решению задачи: повернуть оба мотора на 0,5
оборота?

Варианты ответов
•
•
•

1-ый блок
2-й блок
3-й блок

2. Практическое задание.
Практическая работа состоит из 1 задания, которое обучающиеся
выполняют в группах. За выполнение заданий обучающимся выставляются
баллы. По результатам работы определяется уровень освоения теоретической и
практической части программы.
Сбор модели по инструкции за 15-20 минут.
Критерии оцения практической части.
11-14 баллов – обучающийся выполнил за отведенное время меньше
половины работы
15-25 баллов - – обучающийся выполнил более половины задания.
26-30 баллов – обучающийся выполнил полностью работу
самостоятельно, без ошибок, модель работает.
Модель выбирается участниками жеребьевкой.
Форма проведения итоговой аттестации
Защита модели по курсу обучения

Показательное выступление модели сопровождается демонстрацией
действующей модели робота и представляет собой устное сообщение (на 5-7
мин.), включающее в себя следующую информацию:
- тема и обоснование актуальности проекта;
- цель и задачи проектирования;
- этапы и краткая характеристика проектной деятельности на каждом из
этапов. Оценивание работы осуществляется по результатам презентации
робота на основе определенных критериев.
Критерии
Информативность

Показатели
Высший – 3 балла

Наличие
системных
базовых знаний в
области
изучаемого
предмета.
Присутствует
желание к
получению и
применению
знаний
Уровень сформированности Полученные
умений и навыков
знания активно
используются на
занятиях,
исполнение
технических
элементов задания
на высоком
урорвне
Коммуникативность
Способность
общаться на
основе
общепринятых
этических норм.
Доброжелательное,
уважительное
отношение друг к
другу
Способность к
Умение оценивать
самоконтролю и
свои силы и
самооценке
возможности.
Наличие
способности к
рефлексии.
Адекватное
восприятие
критики

Низкий – 1 балла

Полученные
знания
реализуются не
полностью,
работа
выполняется не
аккуратно.

.. Грубые
технические
ошибки, для
ведения работы
необходима
постоянная
помощь педагога.

Не всегда
соблюдаются
общепринятые
нормы.
Индивидуальная
работа
предпочитается
работе в
коллективе
Недооценка
своих сил и
возможностей.
Страдает
способность к
рефлексии.
Обостренное
восприятие
критики

Общепринятые
нормы часто
нарушаются.
Нежелание
работать в
коллективе

Базовые знания
незначительны,
неустойчивы

Заниженная
самооценка.
Неспособность к
рефлексии.
Неадекватное
восприятие
критики

3.5. Методические материалы
Содержание курса «Робототехника EV 3» строится на основе деятельного
подхода. Обучающиеся вовлечены в исследовательскую, практическую,
творческую и игровую деятельности.
Изложение робототехнического материала в курсе проводится в
наглядно-практическом плане. Использование моделирования в процессе
обучения создает благоприятные условия для формирования таких приемов
умственной деятельности как абстрагирование, классификация, анализ, синтез,
обобщение, что, в свою очередь, способствует повышению уровня знаний,
умений и навыков школьников.
Педагог контролирует работу команд, помогает в решении задач,
кажущихся детям «нерешаемыми». Есть риск, что детям станет «неинтересно»
заниматься своими проектами, поскольку проекты окажутся для них слишком
простые или возникнут какие-то тупиковые ситуации. Преподаватель должен
вовремя почувствовать эту грань, направить работу команды в нужное русло,
мотивировать и определить для нее поле деятельности – дать своего рода
толчок.
Работа с образовательным конструкторами LEGO позволяет
обучающимися в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и
развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели
затрагивается множество проблем из разных областей знаний – от теории
механики до психологии, - что является вполне естественным.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и
развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении
модели в сочетании с большими конструктивными возможностями
конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими
руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие
мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское
мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. Одна из
задач курса заключается в том, чтобы перевести уровень общения ребят с
техникой на «ты», познакомить с профессией инженера.
Важно отметить, что компьютер используется как средство управления
моделью; его использование направленно на составление управляющих
алгоритмов для собранных моделей. Обучающиеся получают представление об
особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов,
моделировании работы систем. Поэтому вторая задача курса состоит в том, что
бы научить обучающихся, грамотно выразить свою идею, спроектировать ее
техническое и программное решение, реализовать ее в виде модели, способной
к функционированию.
Организация работы с продуктами Lego mindstorms EV3 базируется на
принципе практического обучения. Обучающиеся сначала обдумывают, а затем
создают различные модели. При этом активизация усвоения учебного
материала достигается благодаря тому, что мозг и руки «работают вместе». При

сборке моделей, обучающиеся, выступают в качестве исследователей и
инженеров.
Первоначальное использование конструктора Lego mindstorms EV3
требует наличия готовых шаблонов: при отсутствии у многих детей
практического опыта необходим первый этап обучения, на котором происходит
знакомство с различными видами соединения деталей, вырабатывается умение
читать чертежи и взаимодействовать в команде.
В дальнейшем, обучающиеся отклоняются от инструкции, включая
собственную фантазию, которая позволяет создавать совершенно невероятные
модели. Недостаток знаний для производства собственной модели
компенсируется возрастающей активностью любознательности обучающегося,
что выводит обучение на новый уровень.
Основные этапы разработки Lego-проекта:
• Обозначение темы проекта.
• Цель и задачи представляемого проекта.
• Разработка механизма на основе конструктора Lego midstorms EV3.
• Составление программы для работы механизма.
• Тестирование моделей, устранение дефектов и неисправностей.
При разработке и отладке проектов обучающиеся делятся опытом друг с
другом, что очень эффективно влияет на развитее познавательных, творческих
навыков, а так же самостоятельность школьников.
Методы обучения:
1. Формирование и совершенствование умений и навыков (изучение
нового материала, практика).
2. Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание учащимися
нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров,
моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения
демонстрируемых материалов).
3. Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и
умений в процессе разработки собственных моделей).
4. Систематизирующий (беседа по теме, составление систематизирующих
таблиц, графиков, схем и т.д.).
5. Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний,
навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических
заданий).
6. Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а
также при разработке проектов).
7. Индивидуальная рабата. Формы организации образовательного
процесса: основной организационной формой обучения в ходе реализации
данной образовательной программы является индивидуально-групповая. Эта
форма обеспечивает организационную чёткость и непрерывность процесса
обучения. Знание педагогом индивидуальных особенностей воспитанников
позволяет эффективно использовать стимулирующее влияние коллектива на
учебную деятельность каждого обучающегося.

Формы организации учебного занятия: защита проектов, открытые
занятия, практические занятия, соревнования.
Педагогические технологии: технология группового обучения,
технология коллективного взаимообучения, технология развивающего
обучения, здоровьесберегающая технология.
Алгоритм учебного занятия: каждое занятие начинается с
организационного этапа. Повторение и закрепление пройденного материала
посредством разбора деталей конструктора. Постановка проблемной ситуации.
Создание заданной модели. Программирование готовой модели. Защита
проекта. Рефлексия. На различных этапах занятия используются разные формы
организации деятельности обучающихся.
Дидактический материал, необходимый для проведения занятий: краткие
конспекты материалов для занятий; распечатки заданий для практикумов;
инструкции по сборке роботов; рекомендации по проведению соревнований;
презентационные материалы для объяснения; карточки с индивидуальными
заданиями
3.6. Список литературы
Список литературы, рекомендуемый педагогу
1. Вязовов С.М., Калягина О.Ю., Слезин К.А. Соревновательная
робототехника: приемы программирования в среде EV3; учебно-практическое
пособие. – М.: Издательство «Перо», 2014. – 132 с.;
2. Гайсина С.В., Князева И.В., Огановская Е.Ю. Робототехника, 3Dмоделирование, прототипирование: Реализация современных направлений в
дополнительном образовании: методические рекомендации для педагогов. –
Санкт-Петербург: КАРО, 2017.
3. .ПервоРобот EV3 2.0: Руководство пользователя. – Институт новых
технологий, ЭОР;
Список литературы, рекомендуемый детям
1. Злаказов А.С. Уроки Лего-конструирования в школе: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120с.
2. Инструкция по сборке моделей из базового набора LEGO
MINDSTORMS programming Education EV3 programming;
Интернет – ресурсы
1. http://robot.edu54.ru/publications/225 Сайт Филиппова С.А СПб;
2. http://education.lego.com/ru-ru/about-us/news-and-events Новости LEGO
Education http://ldd.lego.com/download/default.aspx LEGO Digital Designer:
[электронный ресурс];

3. http://robosport.ru Робототехника – инженерно-технические кадры
инновационной России;
4. http://www.prorobot.ru – сайт Роботы и робототехника;
5. http://www.prorobot.ru/lego/dvijenie_po_spiraly.php -движение по
спирали-программа;
6. http://www.EV3programs.com/robot_arm/steps.html робот-манипулятор
7. http://www.isogawastudio.co.jp/legostudio/modelgallery_a.html галерея
заданий.