ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ВОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Малышева
Людмила
Викторовн
а

Подписан: Малышева Людмила
Викторовна
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
L=ст.Павловская, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА""
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН",
СНИЛС=01167492335, ИНН=234601219582,
E=zdod1pavlovskoe@mail.ru, G=Людмила
Викторовна, SN=Малышева,
CN=Малышева Людмила Викторовна
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2024.09.03 08:26:18+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН
МБОУ ДО ЦДТ МО ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН
Принята на заседании
педагогического совета
« 03 » июня 2024 г.
Протокол № 4

Утверждаю:
Исполняющий обязанности директора
МБОУ ДО ЦДТ МО Павловский район
________________ Е.Л. Бочарова
« 04 » июня 2024 г.
Приказ от 04.06.2024 г. № 14

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ВОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 2 года: 288 часов (1-й год - 144 часа; 2-й год 144 часа)
Возрастная категория: от 6,5 до 9 лет
Состав группы: до 12 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 46168
Автор-составитель:
Самохвалова Елена Николаевна,
педагог дополнительного образования
ст. Павловская, 2024

Раздел I. «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Волшебная мастерская»(далее
- программа) базового уровня имеет
художественную направленность, так как направлена на развитие у детей
художественного
вкуса,
нестандартного
мышления,
творческой
индивидуальности через ознакомление с различными видами декоративно —
прикладного творчества.
Настоящая Программа разработана в соответствии с нормативноправовыми документами, в которых представлены цели, содержание и условия
реализации
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года,
утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;
- Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для
детей», утверждённое 30.11.2016 г. протоколом заседания президиума при
Президенте РФ;
- Федеральным проектом «Успех каждого ребёнка», утверждённый
07.12.2018 г.;
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года».
- Приказом Министерства просвещения РФ от 15.04.2019 г. № 170 «Об
утверждении
методики
расчёта
показателя
национального
проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014 г. № 2
«Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ;
- Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27.17.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»);
- Приказом Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28 августа
2018 года, регистрационный № 25016);
- Уставом Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Центр детского творчества» муниципального
образования Павловский район (далее – Учреждение);
- локальными нормативными актами Учреждения.
Программа модифицированная, составлена на основе программ по
декоративно — прикладному творчеству: программа «Бумажные фантазии»
(Котова Наталья Васильевна) - плетение из газетных трубочек; программа
«Страна творчества» (Булгакова Татьяна Александровна) – работа с джутовой
нитью; программы дополнительного образования детей «Художественные
изделия из фоамирана», автор - учитель трудового обучения Макаровская Ольга
Валерьевна – работа с фоамираном; с учетом методических рекомендаций по
проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ.
Новизна данной программы заключается в том, что она позволяет
максимально интегрировать самые разные виды и техники декоративноприкладного творчества. Так же новизна в том, что я как педагог впервые
работаю по данной программе и программа реализуется впервые в учреждении.
Актуальность данной программы в том, что она предполагает овладение
основами разнообразной творческой деятельности, даёт возможность каждому
воспитаннику открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного
творчества, проявлять и реализовывать свои творческие способности, применяя
полученные знания и умения в реальной жизни, стимулирует творческое
отношение к труду. Так же на современном этапе развития общества она
отвечает запросам детей и родителей: формирует социально значимые знания,
умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее,
воспитательное воздействие, способствует формированию эстетических и
нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству.
Кроме того, реализация данной Программы направлена на реализацию
стратегии
социально-экономического
развития
муниципального
образования Павловского района до 2030 года повышение доступности и
качества образования. Это повышение доступности и качества образования, в
том числе и дополнительного. Данная Программа позволяет значительно
расширить как спектр услуг, так и доступность обучения по программам
художественной направленности для детей младшего школьного возраста.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том,
что она отвечает потребности общества и образовательным стандартам, в
формировании компетентной, творческой личности. Программа носит

сбалансированный характер и направлена на развитие эмоциональной сферы и
коммуникативной культуры воспитанников.
Занятия детей декоративно-прикладным творчеством совершенствуют
органы чувств, развивают наблюдательность, способность анализировать,
формировать индивидуальное видение. Целый ряд заданий на наблюдение,
сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Отличительные особенности: В отличие от авторских образовательных
программ
«Бумажные фантазии» (Котова Наталья Васильевна), «Страна
творчества» (Булгакова Татьяна Александровна); «Художественные изделия из
фоамирана», (Макаровская Ольга Валерьевна) и образовательных программ
Министерства образования по художественному творчеству в этой программе
предлагается только техника исполнения, тему и вид изделия в рамках
изучаемой техники выбирает ученик. Это во многом обусловлено
разновозрастным составом группы и необходимостью дифференцированного
подхода к каждому. Освоение материала в основном происходит в процессе
практической творческой деятельности.
Адресат программы. Программа рассчитана детей от 6,5 до 9 лет (на
момент зачисления), имеющих различные интеллектуальные, художественные,
творческие способности и интерес к декоративно-прикладному творчеству.
Характеристика
возрастно-психологических
особенностей
обучающихся.
Для данного возраста (от 6,5 до 9 лет) наиболее приемлемой является
совместно-индивидуальная форма коллективного творчества. В этом возрасте
проявляется высокая эмоциональность, развитое воображение, конкретнообразное мышление, целостность восприятия. Но также и низкая направленность
на качество результата, лёгкое переключение с одного вида деятельности на
другой, быстрая утомляемость от однообразной работы.
В данном возрасте для детей важно самоутверждение, самореализация,
успешность, поэтому программа носит вариативный характер и в процессе курса
может изменяться в зависимости от новых требований, материалов и уровня
развития детей, их способностей, позволяет реализовать возрастные запросы
личности ребёнка.
Уровень программы, объем, сроки реализации.
Программа базового уровня.
Срок реализации 2 года.
Объем программы - 288 часов (по 144 часа в год).
Формы обучения: очная, групповая.
Количество обучающихся в группе: до 12 человек.
Режим занятий: 4 академических часа в неделю (2 раза в неделю по 2
часа). Продолжительность одного занятия 45 минут с перерывом между
занятиями 15 минут.

Особенности организации образовательного процесса. Занятия
проводятся в свободное от основной учебы время; обучение организуется на
добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); психологическая
атмосфера носит неформальный характер.
Основой организации образовательного процесса являются:
•
принцип развития (детей, педагогов, образовательной среды, учреждения);
•
принцип единства гуманизации и демократизации – предоставление
каждому ребенку права на свободу, счастье, развитие способностей и подготовку
его к жизни в обществе.
Кроме того, по данной Программе могут обучаться дети с
ограниченными возможностями здоровья (если характер их заболевания
позволяет обучаться в общей группе детей и не требует адаптации Программы),
а так же дети, состоящие на учете в органах системы профилактики или
проживающие в семьях, находящихся в социально — опасном положении. При
необходимости, данная Программа может быть адаптирована для обучения
детей-инвалидов, исходя из характера и степени заболевания.
В учебный план Программы введены часы профориентации.
Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на
всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как
подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального
самоопределения в будущем.
Ранняя профориентация преимущественно носит информационный
характер (общее знакомство с миром профессий).
Занятия проводятся в свободное время; обучение организуется на
добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); психологическая
атмосфера носит неформальный характер.
Основой организации образовательного процесса являются:
- принцип развития (детей, педагогов, образовательной среды,
учреждения);
- принцип единства гуманизации и демократизации – предоставление каждому
ребенку права на свободу, счастье, развитие способностей и подготовку его к
жизни в обществе.
При реализации Программы могут быть предусмотрены дистанционные
или комбинированные формы взаимодействия в образовательном процессе.
Формы обучения при дистанционном обучении:
- чат (онлайн-консультации);
- видео-консультирование;
- дистанционные мастер-классы, веб – занятия, электронные (виртуальные)
экскурсии, телеконференции.
Электронное обучение с применением дистанционных педагогических
(ИК) технологий расширяют возможность самостоятельного поиска

информационно-познавательных ресурсов, т.е. находить нужную информацию,
обрабатывать её и применять в практической деятельности.
Современное техническое оснащение предоставляет возможность работать на
различных образовательных онлайн-платформах.
- Сетевые технологии (использующие телекоммуникационные сети для
обеспечения учащихся учебно-методическим материалом и взаимодействия с
различной степенью интерактивности между педагогом и учащимся.
-Асинхронные сетевые технологии (офлайн-обучение) – средства
коммуникаций, позволяющие передавать и получать данные в удобное время
для каждого участника процесса, независимо друг от друга.
Данная программа может быть реализована в рамках сетевого
взаимодействия при условии заключения Договор о сетевой форме реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. При
данной форме реализации программы, могут быть задействованы как
помещения, оборудование, иное имущество , так и педагогические кадры
Организации Партнера.
1.2 Цели и задачи программы
Цель данной программы — формирование и развитие творческих
способностей обучающихся средствами декоративно – прикладного творчества
через практическое освоение технологий изготовления изделий из бумаги,
джутовой нити, фоамирана.
Задачи 1 года обучения:
Образовательные:
- научить основам технологии изготовления различных изделий из бумажных
трубочек, джутовой нити, фоамирана;
− научить основам композиции, формообразования, цветоведения.
Личностные:
− воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие.
Метопредметные:
- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
- формировать навыки активной самостоятельной деятельности;
- развивать наглядно — образное и пространственное воображение.
Задачи 2 года обучения:
Образовательные:
- усовершенствовать умение изготовления различных изделий из
бумажных трубочек, джутовой нити, фоамирана
Личностные:
− формировать навыки учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками;
Метопредметные:
- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
- формировать навыки активной самостоятельной деятельности;
- развивать наглядно — образное и пространственное воображение.

1.3. Содержание программы
Учебный план
№
Название тем
Всего
В том числе
п/п
часов теори практика выезд
я
ные
1 год обучения
1. Вводное занятие
1
0
1
Бумажный мир
:
2.1. Основные
приемы
плетения из
газетных
трубочек
2.2. Плетение
простейших
изделий из
газетных
трубочек
2.3. Многообразие
видов изделий в
технике плетения
из газетных
трубочек
3. Контрольное
занятие
4. Джутовая
филигрань:

Материалы и
инструменты.
4.2. Азбука
джутовой
филиграни
4.3. Творческие
работы
4.4. Конструирование
по замыслу детей
5.
Мастерская
фоамирана:

4.1.

Форма
аттестации,
контроля
Собеседован
ие

Мини —
выставка.

Материаловеден
ие
5.2. Основы
композиции и
цветоведения
5.3. Техника
выполнения
изделий из
фоамирана
5.4. Зимняя
композиция
5.5. Весенние мотивы
5.6. Цветочные
композиции
5.7. Мастерская
фантазии.
6. Итоговое
занятие
5.1.

Профориентаци
онная работа
Итого:
7.

Бумажный мир
:
1.1. Приемы
плетения из
газетных
трубочек
1.2. «Карандашница»
1.3. «Мельница»
2 Джутовая
филигрань:
1.

2.1. Азбука джутовой
филиграни
2.2. Коллективная
работа «Родные
напевы»
2.3. Конструирование
по замыслу детей
3. Профориентаци
онная работа

5
30

1
Выставка.

144
7
136
2 год обучения
31
2
29
3

0,5

13,5

14
32

0,5
1

13,5
31

Контрольное
занятие
5 Мастерская
фоамирана:
5.1. Дизайнерские
возможности
5.2. Фоамиран на
пенопласте.
5.3. Фоамиран на
пластике.
5.4. Фоамиран на
стекле.
5.5. Панно из
фоамирана.
5.6. Игрушкимагниты из
фоамирана.
5.7. Игрушки-куклы
из фоамирана.
6. Итоговое
занятие
Итого:
4.

0,5

10,5

0,5

9,5

0,5

9,5

0,5

9,5

144

136

Мини —
выставка.

Выставка.

Содержание учебного плана
1 год обучения
Тема: Вводное занятие
Введение в образовательную программу. ИОТ № 31, 38, 56.
Тема: Бумажный мир
Знакомство с техникой изготовления и плетения из газетных трубочек.
Демонстрация разнообразия изделий. Техника кручения газетных трубочек.
Подготовка к работе. Окраска. Плетение цилиндра простой формы.
Декорирование. Плетение декоративной корзинки. Плетение основы панно и др.
Просмотр и анализ творческих работ.
Тема: Контрольное занятие
Мини — выставка.
Тема: Джутовая филигрань
Знакомство с историей филиграни, ее особенности. Термины и базовые
формы. Виды филиграни. Приемы работы. Овладение навыками изготовления и
преобразования базовых форм, из различных видов веревочных материалов.

Создание композиции, используя графические схемы. Знакомство с основным
правилам композиционного построения. Ознакомление с понятиями: цветовой
круг, ахроматические и хроматические цвета, тѐплые и холодные оттенки.
Умение подбирать цветовой фон. Ознакомление с основными принципами
построения орнамента: повтор, чередование, инверсия, симметрия. Овладение
приѐмами составления орнамента в полосе, круге. Ознакомление с понятием
пропорции (соотношение частей по величине). Использование различные
технических приѐмов для придания объѐмной фигурке лѐгкости, динамичности.
Овладение приѐмами сочетания гармоничных и контрастных цветов. Научиться
применять приобретѐнные знания для создания индивидуальных и коллективных
тематических
композиций.
Просмотр и анализ творческих работ.
Тема: Мастерская фоамирана
Знакомство с историей возникновения фоамирна. Использование этого
вида искусства в жизни человека. Знакомство с необходимыми материалами и
инструментами.
Знакомство с материалами и инструментами. фоамиран тонированный,
фактурный, картон цветной. Основные их свойства и качества.
Выполнение простых элементов из фоамирана. Знакомство с различными
дополнительными приспособлениями: зубочистки, ножницы, пинцет, скрепки
канцелярские, проволока, карандаш простой, клей ПВА, калька для зарисовки
схем. Знакомство с основными законами композиции: расположение элементов.
Роль композиции для декоративного произведения.
Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета.
Знакомство с теплыми и холодными цветами. Насыщенность цвета и его
светлость. Цветовой контраст. Основные элементы фоамирана - плотная
катушка. Основные элементы фоамирана - ажурные элементы.
Выполнение листьев из листа фоамирана. Роль эскиза при изготовлении
декоративной
композиции.
Разработка
эскиза
зимней
композиции.
Анализ композиции: выявление необходимых заготовок. Разработка эскиза
композиции «Весенние мотивы». Анализ композиции: выявление необходимых
заготовок. Разработка эскиза цветочной композиции. Анализ композиции:
выявление необходимых заготовок. Просмотр и анализ творческих работ.
Тема: Итоговое занятие
Выставка работ обучающихся «Спешите делать красоту»
Тема: Профориентационная работа
Познавательные игры: «Мир профессий», «Чем пахнут ремесла».
2 год обучения
Тема: Бумажный мир

Знакомство с разнообразием изделий в технике изготовления и плетения из
газетных трубочек. Демонстрация разнообразия изделий.
Плетение карандашницы. Плетение мельницы и др. Просмотр и анализ
творческих работ.
Тема: Джутовая филигрань
Филигрань и ее особенности. Термины и базовые формы. Виды филиграни.
Приѐмы работы. Овладение приемам
конструирования цветов простой
односложной конструкции и бахромчатых цветов (сгибание, надрезание,
скручивание), способам создания композиций. Использованием элементов
аппликации (стебли, листья и т. д.). Освоение законов композиции:
композиционный центр, равновесие, закон целостности композиции. Научиться
применять приобретѐнные знания для создания индивидуальных и коллективных
тематических
композиций.
Просмотр и анализ творческих работ.
Тема: Профориентационная работа
Просто я работаю волшебником (виртуальный экскурс по современным
творческим профессиям).
Тема: Контрольное занятие
Мини — выставка
Тема: Мастерская фоамирана
Фоамиран в различных изделиях. Дизайнерские возможности.
Практическая работа: «Закладка». Свойства фоамирана и работа с ним.
Тонирование заготовленных деталей и получение новых оттенков. Практическая
работа: «Заколка «Роза». Карандаш «Бабочка». Практическая работа: Брошь:
«Мак»
Фоамиран на пенопласте «Мишка», «Цветочный шар». Информация по
изготовлению . Фоамиран на пластике: «Ободок». Обмотка пластика тесьмой.
Изготовление цветов и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на стекле: «Ваза». Декор вазы цветами и бусинами. Панно из
фоамирана: «Цветы в вазе». Изготовление цветов из фоамирана. Игрушки из
фоамирана. Игрушки магниты. Магнит: «Бабочка». Магнит: «Ангел». Шар из
фоамирана на пенопласте. Ёлка из фоамирана на пенопласте. Куклы. Кукла из
фоамирана на пенопласте.
Тема: Итоговое занятие
Выставка творческих работ «Я не волшебник, я только учусь!».
1.4. Планируемые результаты
1 года:
Образовательные результаты:
- овладеют основами технологии изготовления различных изделий из
бумажных трубочек, джутовой нити, фоамирана

- овладеют основами композиции, формообразования, цветоведения.
Личностные результаты:
- будут воспитаны усидчивость, аккуратность, трудолюбие;
Метопредметные результаты:
- разовьется художественный вкус, творческие способности и фантазию
детей;
- сформируются навыки активной самостоятельной деятельности.
- разовьется наглядно — образное и пространственное воображение.
2 года:
Образовательные результаты:
- усовершенствуется умение изготовления различных изделий из бумажных
трубочек, джутовой нити, фоамирана
Личностные результаты:
− сформируются
навыки учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками;
Метопредметные результаты:
- разовьются художественный вкус, творческие способности и фантазию
детей;
- сформируются навыки активной самостоятельной деятельности.
- разовьется наглядно — образное и пространственное воображение.
Раздел № 2 «Воспитание»
2.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачи воспитания:
− усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций изобразительного и декоративно – прикладного творчества;
− формирование и развитие личностного отношения обучающихся к занятиям по ДПТ;
− информирование детей и организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
− приобретение детьми опыта нравственного поведения, общения в составе
учебного коллектива;

создание, поддержка, развитие условий физической безопасности, комфорта, активностей детей и обстоятельств их общения, социализации, признания,
самореализации, творчества.
Целевые ориентиры воспитания по программе:
− освоение детьми понятия о принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, российской культурной идентичности;
− осознание детьми единства с народом России и Российским государством
в его тысячелетней истории и в современности, в настоящем, прошлом и будущем;
− формирование уважения к историческому и культурному наследию народов России, российского общества, к языкам, литературе, к искусству, к традициям, праздникам, памятникам, святыням, религиям народов России;
− воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе выбора каждого человека, уважения к старшим, к труду, результатам труда, к людям труда;
− осознание ценности жизни, здоровья и безопасности (своего и других людей), соблюдение правил личной и общественной безопасности, в том числе в
информационной среде;
− формирование восприимчивости к разным видам искусства, интереса к
истории искусств, достижениям мастеров;
− формирование опыта творческого самовыражения в искусстве, заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в конкурсах, выставках.
−

2.2. Формы и методы воспитания
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного
образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии
с предметным и метапредметным содержанием программы обучающиеся:
усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт
деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются
ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к
нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего
личностного развития, творческой самореализации.
Практические занятия детей (подготовка к конкурсам, выставкам, участие
в дискуссиях, в коллективных творческих делах, мастер-классах и проч.)
способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации,
формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в
которых они участвуют, к членам своего коллектива.
В коллективных играх (КВН, познавательные часы, игры - соревнования,
игры – путешествия, конкурсные программы, виртуальные экскурсии…)
проявляются и развиваются личностные качества: эмоциональность, активность,
нацеленность на успех, готовность к командной деятельности и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки, выступления, презентации
проектов - способствуют закреплению ситуации успеха, развивают
рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно
воздействуют на эмоциональную сферу детей.

Воспитательное значение активностей детей при реализации программы
наиболее наглядно проявляется в благотворительных акциях, в экологической,
патриотической, трудовой, профориентационной деятельности.
В воспитательной деятельности с обучающимися по программе
используются методы воспитания, которые взаимосвязаны и направлены на
воспитание личности и воспитание группы, коллектива (с учетом
преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных
представителей). Их эффективность повышается, если личность воспитывает
себя, применяя методы самовоспитания. Основные методы воспитания:
Метод примера. Метод примера включает различные средства и приемы,
учитывающие естественную склонность человека к подражанию (педагога,
других взрослых, детей), копированию наиболее ярких образцов и идеалов.
Не имея достаточных знаний и жизненного опыта, ребенок воспринимает
движения и жесты, слова и чувства взрослых.
В процессе воспитания действуют две силы: положительная и
отрицательная. Поэтому педагогу необходимо применять не только примеры для
подражания, положительные, но и примеры отталкивающие, отрицательные.
Метод упражнения. Метод упражнения представляет собой систему
многократных и усложняющихся повторений специальных действий и поступков
в целях формирования личностных качеств, умений и привычек правильного
поведения.
Педагогическая практика выдвигает ряд требований к использованию
метода упражнений, а именно:
- осознание воспитанником полезности и нужности выполняемого действия,
упражнения;
- повторение не только действий и поступков, но и вызывающих их
потребности и мотивы;
- строгая индивидуализация количества повторений и действий;
- успех воспитанника в развитии определенных качеств и привычек должен
быть замечен и адекватно оценен, подкреплен поощрением;
- педагог обязан помнить о переходе количественных изменений в
качественные.
Упражнения в воспитании отличаются от учебных упражнений: многие из
них включаются в жизнь и быт обучающихся и выполняются ими в различных
ситуациях незаметно для них самих. Чтобы выработать у школьников
вежливость, честность, культуру поведения, необходимо их ставить в такие
условия, в которых они вынуждены проявлять эти качества.
Метод убеждения – наиболее сложная совокупность вербального (устного)
воздействия на сознание обучающегося с помощью логических доказательств,
позволяющая сформировать у него систему знаний, общечеловеческих
ценностей и идеалов.
Метод внушения – это комплекс способов информационного воздействия
на психику человека, связанного со снижением логичности и критичности
мышления и восприятия установок, требований на подсознательном уровне.

Метод соревнования. Метод соревнования представляет собой
совокупность разнообразных приемов и действий педагога, с помощью которых
он развивает у воспитанников дух здоровой конкуренции, потребность быть
всегда и везде первыми. Соревнование активизирует учебную деятельность и
поведение как личности, так и группы.
Метод поощрения – это комплекс приемов и средств морального и
материального
стимулирования
лучших
результатов
разнообразной
деятельности обучающихся, их успеха в воспитании.
Метод принуждения – это система приемов и способов, с помощью
которых педагог принуждает воспитанника развивать и усовершенствовать свои
лучшие качества и отказываться от плохих, вредных привычек.
В основе принуждения лежит осуждение действий и поступков
воспитанника, которые противоречат нравственным нормам, требованиям
педагога и учреждения. Принуждение имеет различную смысловую окраску: от
деликатного намека до сурового наказания. Цель принуждения – помочь
обучающемуся осознать свою вину, исправить свои ошибки и не допустить их в
будущем.
2.3. Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с
нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах,
площадках, мероприятиях в других организациях с учетом установленных
правил и норм деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания детей проводится в процессе
педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, за
отношениями детей друг к другу, в коллективе, их отношением к педагогам, к
выполнению своих задач по программе. Косвенная оценка результатов
воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания
по программе
проводится путём опросов родителей (законных представителей) в процессе
реализации программы (отзывы родителей, беседы, консультации) и после её
завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за
учебный период, учебный год).
В процессе и в итоге освоения программы дети демонстрируют результаты,
которые обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными
интересами
и
личными
качествами
(целеустремлённостью,
дисциплинированностью, терпеливостью, способностью к самостоятельным
решениям, умением действовать в коллективе, желанием проявлять заботу о
других людях и т. д.). Дети обозначают личностную позицию по отношению к
изучаемому учебному материалу, к практике, целям и результатам собственных
действий. Педагог, родители (законные представители) детей и сами дети, таким
образом, получают свидетельства достижения задач воспитания, усвоения
нравственных ориентиров и ценностей в деятельности по данной программе.
Самоанализ и самооценка обучающихся по итогам деятельности, отзывы

родителей (законных представителей) и других участников образовательных
событий и мероприятий также дают возможность для выявления и анализа
наиболее значимых результатов воспитания детей.
2.4. Календарный план воспитательной работы

№
п/п

Название события,
мероприятия

«В мир творчества
открываем двери!»

«Посвящение новичков
гильдию творцов»

Сроки

Форма
проведения

Практический
результат
и информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное достижение
цели события

мы

сентябрь

Неделя
фото мероприятия
дополнительного
образования

октябрь

Праздничная
программа

фото мероприятия

«Зимняя сказка»

декабрь

Новогодняя
праздничная
программа

фото мероприятия

«Новый год в кругу друзей»

декабрь

Новогодняя
дискотека

фото мероприятия

«Мир профессий»

декабрь

Познавательная
игра

фото мероприятия

«Просто
я
волшебником»

декабрь,
март

(виртуальный
фото мероприятия
экскурс
по
современным
творческим
профессиям)

«Чем пахнут ремесла»

апрель

Познавательная
игра

фото мероприятия

«Широкая Масленица»

февраль

Праздник

фото мероприятия

«Россыпь талантов»

апрель

Творческий
отчет

фото мероприятия

работаю

Раздел № 3. «Комплекс организационно – педагогических условий,
включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график
1 год обучения
№
п/п

Наименование тем,
разделов

Количе
ство
часов

Форма занятия

Место проведения

Форма
контроля

Введение в образовательную
программу. Техника
безопасности
Инструменты и материалы.

1.00

Комбинированное
занятие

Собеседова
ние

1.00

Комбиниро-ванное
занятие

Как родилась бумага. Сколько у
неё родственников

1.00

Комбиниро-ванное
занятие

Волшебные свойства бумаги.
История возникновения
плетения из бумаги
Вырезание полосок для
скручивания трубочек.
Основные правила работы
Приёмы и способы покраски
изделий из бумаги

1.00

Комбинированное
занятие

1.00

Комбинированное
занятие

1.00

Комбинированное
занятие

Виды плетения из газет:
верёвочка

1.00

Комбинированное
занятие

Виды плетения из газет:
спиральное

1.00

Комбиниро-ванное
занятие

Виды плетения из газет:
ситцевое

1.00

Комбиниро-ванное
занятие

Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного

Вводное
занятие

Бумажный мир
Основные приемы
плетения из газетных
трубочек

Дата проведения
занятий
план
коррект
ировка

Тема занятия

10.

Виды плетения загибок

1.00

Комбиниро-ванное
занятие

11.

Крутим трубочки

1.00

Практическое
занятие

12.

Подставка под горячее

1.00

Практическое
занятие

13.

Подставка под горячее

1.00

Практическое
занятие

14.

Кормушка для птиц

1.00

Практическое
занятие

Кормушка для птиц

1.00

Практическое
занятие

16.

Кормушка для птиц

1.00

Практическое
занятие

17.

Окраска кормушки

1.00

Практическое
занятие

18.

Декорирование кормушки для
птиц

1.00

Практическое
занятие

Основа под панно: плетение

1.00

Практическое
занятие

Основа под панно: плетение

1.00

Практическое
занятие

15.

19.

20.

Плетение простейших
изделий из газетных
трубочек

Многообразие видов
изделий в технике
плетения из газетных
трубочек

образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования

21.

Основа под панно:окрашивание

1.00

Практическое
занятие

22.

Корзинка

1.00

Практическое
занятие

23.

Корзинка

1.00

Практическое
занятие

24.

Корзинка

1.00

Практическое
занятие

25.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

26.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

27.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

28.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

29.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

30.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

31.

Шкатулка

1.00

Практическое
занятие

32.

Шкатулка

1.00

Практическое

занятие
33.

Шкатулка

1.00

Практическое
занятие

34.

Шкатулка

1.00

Практическое
занятие

35.

Декоративная коляска

1.00

Практическое
занятие

36.

Декоративная коляска

1.00

Практическое
занятие

37.

Декоративная коляска

1.00

Практическое
занятие

38.

Декоративная коляска

1.00

Практическое
занятие

39.

Декоративная коляска

1.00

Практическое
занятие
Комбинированное
занятие

40.

Джутовая
филигрань.

Филигрань: рождение замысла

1.00

41.

Материалы и
инструменты.

1.00

42.

Азбука джутовой
филиграни.

Организация рабочего места.
Знакомство с материалами и
инструментами
Цветоведение
Основы формообразования

1.00

43.

Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие

дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного

44.

Формы базовых элементов

1.00

Комбинированное
занятие

45.

Орнамент

1.00

Комбинированное
занятие

46.

Выражение замысла путѐм
выбора материала

1.00

Комбинированное
занятие

47.

Составление орнаментов в
полосе, круге

1.00

Комбинированное
занятие

48.

Джутовая филигрань. Понятие
пропорции

1.00

Комбинированное
занятие

49.

Техника создания объѐмных
работ

1.00

Комбинированное
занятие

50.

Изготовление панно. Выбор
схемы

1.00

Комбинированное
занятие

Изготовление основания для
панно.

1.00

Практическое
занятие

52.

Скручивание орнаментов из
джута

1.00

Практическое
занятие

53.

Склеивание на каркас.

1.00

Практическое
занятие

54.

Сборка панно

1.00

Практическое
занятие

51.

Творческие работы.

55.

Отделка изделия

1.00

Практическое
занятие

56.

Изготовление шкатулки

1.00

Практическое
занятие

57.

Изготовление шкатулки

1.00

Практическое
занятие

58.

Изготовление шкатулки

1.00

Практическое
занятие

59.

Изготовление шкатулки

1.00

Практическое
занятие

60.

Изготовление шкатулки

1.00

Практическое
занятие

61.

Изготовление шкатулки

1.00

Практическое
занятие

62.

Изготовление елочных
игрушек: звезда, шар

1.00

Практическое
занятие

63.

Изготовление елочных
игрушек: звезда, шар

1.00

Практическое
занятие

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

65.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

66.

Создание индивидуальных

1.00

Практическое

64.

Конструирование по
замыслу детей

композиций

занятие

67.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

68.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

69.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

70.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

Мини - выставка

1.00

Мини - выставка

Мир профессий

1.00

Познавательная
игра

Организация рабочего места.
Знакомство с материалами и
инструментами.
Дополнительные
приспособления

1.00

Комбинированное
занятие

Основные законы композиции

1.00

Комбинированное
занятие

75.

Основные и составные цвета.
Дополнительные цвета

1.00

Комбинированное
занятие

76.

Цветовой круг фоамирана.
Теплые и холодные цвета

1.00

Комбинированное
занятие

71.
Контрольное занятие
72.
Профориентационная
работа
73.
Мастерская
фоамирана.
Материаловедение
74.

Основы композиции и
цветоведения

Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного

Текущий
контроль

фоамирана

образования

77.

Изготовление простейших
элементов

1.00

Комбинированное
занятие

78.

Изготовление простейших
элементов

1.00

Комбинированное
занятие

79.

Основные элементы фоамирана:
плотная работа

1.00

Комбинированное
занятие

80.

Основные элементы фоамирана:
плотная работа

1.00

Комбинированное
занятие

81.

Основные элементы фоамирана:
ажурные элементы

1.00

Комбинированное
занятие

82.

Основные элементы фоамирана:
ажурные элементы

1.00

Комбинированное
занятие

Еловая ветка

1.00

Практическое
занятие

84.

Еловая ветка

1.00

Практическое
занятие

85.

Еловая ветка

1.00

Практическое
занятие

86.

Еловая ветка

1.00

Практическое
занятие

87.

Еловые шишки

1.00

Практическое
занятие

4.3. Техника
выполнения фоамирана

83.

4.4. Зимняя
композиция

88.

Еловые шишки

1.00

Практическое
занятие

89.

Еловые шишки

1.00

Практическое
занятие

90.

Оформление зимней
композиции «Еловая ветка с
шишками»
Изготовление коллективного
панно «Зимушка-зима»

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

92.

Изготовление коллективного
панно «Зимушка-зима»

1.00

Практическое
занятие

93.

Изготовление коллективного
панно «Зимушка-зима»

1.00

Практическое
занятие

94.

Изготовление коллективного
панно «Зимушка-зима»

1.00

Практическое
занятие

95.

Рамка из фоамирана «Папа»

1.00

Практическое
занятие

96.

Рамка из фоамирана «Папа»

1.00

Практическое
занятие

97.

Рамка из фоамирана «Папа»

1.00

Практическое
занятие

98.

Рамка из фоамирана «Папа»

91.

Практическое
занятие

99.

Рамка из фоамирана «Папа»

1.00

Практическое
занятие

100.

Поздравительная открытка «8
Марта»

1.00

Практическое
занятие

101.

Поздравительная открытка «8
Марта»

1.00

Практическое
занятие

102.

Поздравительная открытка «8
Марта»

1.00

Практическое
занятие

103.

Поздравительная открытка «8
Марта»

1.00

Практическое
занятие

104.

Поздравительная открытка «8
Марта»

1.00

Практическое
занятие

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

106.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

107.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

108.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

109.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

110.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое

4.5. Весенние мотивы

105.
4.6. Цветочные
композиции

занятие
111.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

112.

Композиция «Розовый букет»

1.00

Практическое
занятие

113.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

114.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

115.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

116.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

117.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

118.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

119.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

120.

Композиция
«Тюльпаны.Топиарии»

1.00

Практическое
занятие

121.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

Практическое
занятие

122.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

Практическое
занятие

123.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

Практическое
занятие

124.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

Практическое
занятие

125.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

Практическое
занятие

126.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

Практическое
занятие

127.

Композиция «Дерево счастья»

1.00

128.

Композиция «Дерево счастья»

129.

Композиция «Букет из гвоздик»

1.00

Практическое
занятие

130.

Композиция «Букет из гвоздик»

1.00

Практическое
занятие

131.

Композиция «Букет из гвоздик»

1.00

Практическое
занятие

132.

Композиция «Букет из гвоздик»

1.00

Практическое
занятие

Практическое
занятие
Практическое
занятие

133.

Композиция «Букет из гвоздик»

1.00

Практическое
занятие

134.

Композиция «Букет из гвоздик»

1.00

Практическое
занятие

«Чем пахнут ремесла»

1.00

Познавательная
игра

136.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

137.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

138.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

139.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

4.7 Мастерская
140. фантазии.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

141.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

142.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

143.

Композиция «Фото рамка»

1.00

Практическое
занятие

135.
Профориентационная
работа

144. 6. Итоговое
занятие
ИТОГО:

Выставка работ обучающихся
«Спешите делать красоту»

1.00

144

Выставка работ
обучающихся

Кабинет
дополнительного
образования

Промежуто
чная
аттестация

Календарный учебный график
2 год обучения

№
п/п

Тема занятия

Количе
ство
часов

Форма занятия

Место проведения

Знакомство с разнообразием
изделий в технике изготовления
и плетения из газетных
трубочек.
Демонстрация разнообразия
изделий.

1.00

Комбинированное
занятие

Кабинет
дополнительного
образования

1.00

Комбинированное
занятие

В гостях у мастера

1.00

Комбинированное
занятие

Карандашница.

1.00

Комбинированное
занятие

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

Наименование тем,
разделов
Бумажный мир
Приемы плетения из
газетных трубочек

Творческие работы

Дата проведения
занятий
план
коррект
ировка

Форма
контроля

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

10.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

11.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

12.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

13.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

14.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

15.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

16.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

17.

Карандашница.

1.00

Практическое
занятие

18.

Мельница

1.00

Комбинированное
занятие

19.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

20.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

21.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

22.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

23.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

24.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

25.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

26.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

27.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

28.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

29.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

30.

Мельница

1.00

Практическое
занятие

Мельница

1.00

Практическое
занятие

Филигрань и ее особенности.
Термины и базовые формы.

1.00

Комбинированное
занятие

Виды филиграни. Приѐмы
работы.

1.00

Комбинированное
занятие

В гостях у мастера

1.00

Комбинированное
занятие

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Комбинированное
занятие

36.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

37.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

38.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

39.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

40.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

41.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

31.

32.

Джутовая филигрань.

33.

Азбука джутовой
филиграни

34.

35.

Творческие работы

42.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

43.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

44.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

45.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

46.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

47.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

48.

Коллективная работа «Родные
напевы»

1.00

Практическое
занятие

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

50.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

51.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

52.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

49.
Конструирование по
замыслу детей

53.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

54.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

55.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

56.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

57.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

58.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

59.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

60.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

61.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

62.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

63.

Создание индивидуальных
композиций

1.00

Практическое
занятие

образования
64.

Профориентационная
работа

1.00

Виртуальный
экскурс

Кабинет
дополнительного
образования

Контрольное занятие

Просто я работаю волшебником
(виртуальный
экскурс
по
современным
творческим
профессиям)
Мини - выставка

65.

1.00

Мини - выставка

66.

Мастерская
фоамирана.

Свойства фоамирана и работа с
ним.

1.00

Комбинированное
занятие

67.

Дизайнерские
возможности

В гостях у мастера

1.00

Комбинированное
занятие

68.

Тонирование заготовленных
деталей и получение новых
оттенков

1.00

Комбинированное
занятие

Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования
Кабинет
дополнительного
образования

69.

Практическая работа:
«Закладка»

1.00

Комбинированное
занятие

70.

Практическая работа:
«Закладка»

1.00

Практическое
занятие

71.

Практическая работа: «Заколка
«Роза»

1.00

Комбинированное
занятие

72.

Практическая работа: «Заколка
«Роза»

1.00

Практическое
занятие

73.

Карандаш «Бабочка».

1.00

Комбинированное
занятие

Текущий
контроль

74.

Карандаш «Бабочка».

1.00

Практическое
занятие

75.

Карандаш «Бабочка».

1.00

Практическое
занятие

76.

Практическая работа: Брошь
«Мак»

1.00

Комбинированное
занятие

77.

Практическая работа: Брошь
«Мак»

1.00

Практическое
занятие

78.

Практическая работа: Брошь
«Мак»

1.00

Практическое
занятие

Фоамиран на пенопласте
«Мишка». Информация по
изготовлению .
Фоамиран на пенопласте
«Мишка». Подготовка основы.

1.00

Комбинированное
занятие

1.00

Комбинированное
занятие

81.

Фоамиран на пенопласте
«Мишка».

1.00

Практическое
занятие

82.

Фоамиран на пенопласте
«Мишка».

1.00

Практическое
занятие

83.

Фоамиран на пенопласте
«Мишка».

1.00

Практическое
занятие

84.

Фоамиран на пенопласте
«Мишка».

1.00

Практическое
занятие

79.

80.

Фоамиран на
пенопласте.

Фоамиран на пенопласте
«Цветочный шар».
Информация по изготовлению .
Фоамиран на пенопласте
«Цветочный шар». Подготовка
основы.
Фоамиран на пенопласте
«Цветочный шар».

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

88.

Фоамиран на пенопласте
«Цветочный шар».

1.00

Практическое
занятие

89.

Фоамиран на пенопласте
«Цветочный шар».

1.00

Практическое
занятие

Фоамиран на пластике:
«Ободок»
Обмотка пластика тесьмой.

1.00

Комбинированное
занятие

91.

Фоамиран на пластике:
«Ободок»

1.00

Комбинированное
занятие

92.

Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

85.

86.

87.

90.

93.

94.

95.

Фоамиран на пластике.

96.

97.

98.

99.

100.
101. Фоамиран на стекле.

и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на пластике:
«Ободок» Изготовление цветов
и приклеивание их на изделие.
Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Комбинированное
занятие

102.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

103.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

104.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

105.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

106.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

107.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

108.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

109.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

110.

Фоамиран на стекле: «Ваза»
Декор вазы цветами и бусинами

1.00

Практическое
занятие

Просто я работаю волшебником
(виртуальный
экскурс
по
современным
творческим
профессиям)
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в

1.00

Виртуальный
экскурс

1.00

Комбинированное
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое

111.
Профориентационная
работа
112. Панно из фоамирана.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

119.

120.

121.

122.

123.
124. Игрушки-магниты из
фоамирана.

вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Панно из фоамирана: «Цветы в
вазе» Изготовление цветов из
фоамирана
Магнит: «Бабочка»

занятие
1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Практическое
занятие

1.00

Комбинированное
занятие

125.

Магнит: «Бабочка»

1.00

Практическое
занятие

126.

Магнит: «Бабочка»

1.00

Практическое
занятие

127.

Магнит: «Бабочка»

1.00

Практическое
занятие

128.

Магнит: «Бабочка»

1.00

Практическое

занятие
129.

Магнит: «Ангел»

1.00

Комбинированное
занятие

130.

Магнит: «Ангел»

1.00

Практическое
занятие

131.

Магнит: «Ангел»

1.00

Практическое
занятие

132.

Магнит: «Ангел»

1.00

Практическое
занятие

133.

Магнит: «Ангел»

1.00

Практическое
занятие

134. Игрушки-куклы из
фоамирана.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Комбинированное
занятие

135.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

136.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

137.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

138.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

139.

Кукла из фоамирана на

1.00

Практическое

пенопласте

занятие

140.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

141.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

142.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

143.

Кукла из фоамирана на
пенопласте

1.00

Практическое
занятие

Выставка творческих работ «Я
не волшебник, я только учусь!».

1.00

Выставка
творческих работ

144.

Итоговое
занятие

ИТОГО:

144

Итоговая
аттестация

2.2. Условия реализации программы
Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и
результативность осуществления образовательной программы, является
условия реализации. Для успешного функционирования кружка необходимо
хорошее учебно-материальное обеспечение, которое включает:
Помещение для занятий, которое должно соответствовать всем санитарногигиеническим и психогигиеническим нормам.
Материалы и инструменты: ножницы, клей, газеты, кисточки, аква-лак,
джутовая нить, картон, фоамиран разных цветов, каркасная проволока,
альбом, карандаши, линейка.
Учебно-наглядные пособия: демонстрационный и раздаточный материал:
инструкционные и технологические карты, таблицы, схемы, шаблоны,
иллюстрации, открытки и т. д.; использование аудиовизуальных средств
обучения., готовые изделия; дидактические материалы, подписка журналов.
Необходимыми материалами для работы обучающихся обеспечивают
родители (законные представители).
Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели,
инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий,
хранение и показа наглядных пособий.
Красивое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нем,
правильно организованные рабочие места обучающихся и педагога имеют
большое воспитательное значение. Всё это дисциплинирует детей,
способствует повышению культуры их труда и творческой активности.
Кабинет должен удовлетворять методическим, эстетическим
требованиям. В нем не должно быть ничего лишнего, что могло бы отвлекать
внимание учащегося, и в то же время достаточно для вдохновения и
творчества.
2.3. Формы аттестации
Формы и виды контроля
№
п/п
1
2
3

Виды
контроля

Форма
проведения

1 год обучения
Входной контроль
Собеседование
Текущий контроль
Мини - выставка
Промежуточная аттестация
Выставка работ
обучающихся
«Спешите делать
красоту»
2 год обучения
Текущий контроль
Мини - выставка

Дата
проведения
Сентябрь
Декабрь
Май

Декабрь

Итоговая аттестация

Выставка
творческих работ
«Я не волшебник, я
только учусь!».

Май

Утвержденное в МБОУ ДО ЦДТ МО Павловский район положение
«Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся» регламентирует порядок и формы
проведения, систему оценки, оформление результатов аттестации
обучающихся.
В процессе реализации программы используются следующие виды
контроля: входной контроль, текущий контроль (по окончании каждого
полугодия учебного года), промежуточная и итоговая аттестации.
Входной контроль осуществляется в форме ознакомительной беседы с
обучающимися с целью введения их в мир декоративно-прикладного
искусства, правил правильной организации рабочего места, санитарии,
гигиены и безопасной работы.
Текущий контроль обучающихся за первое полугодие 1 и 2 годов
обучения проводится в форме просмотра и анализа творческих работ в
рамках мини - выставок. На просмотр и выставку могут быть представлены
только завершенные индивидуальные творческие работы обучающихся,
выполненные за текущее полугодие в соответствии с содержанием
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и вне
содержания программы.
Промежуточная аттестация проводится в форме выставки творческих
работ, включающую обобщающие практические работы по пройденным
темам 1 года обучения. Оценивание практической работы проводится в
форме анализа практической деятельности ребенка. Педагог оценивает
качество выполнения работы, умение применить знание технологии
изученного вида декоративно-прикладного творчества. Для оценивания
теоретических знаний обучающихся используется проведение бесед, устных
опросов.
Итоговая аттестация проводится в форме выставки творческих работ,
включающую обобщающие практические работы по пройденным темам.
Результаты промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в
«Протоколе индивидуальной аттестации обучающихся» по каждой учебной
группе.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
фотоотчёт, перечень готовых работ.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
диагностическая карта.
2.4. Оценочные материалы

В качестве оценочных материалов используется перечень
необходимых знаний и практических умений, предусмотренных
содержанием программы.
Перечень диагностических материалов для оценки эффективности
реализации программы:
1 год обучения
1. Примерные вопросы и практические задания для входного контроля
(«Вводное занятие»).
3. Критерии оценки выставочных работ.
Оценивается: соответствие представленных работ дополнительной
общеобразовательной программе,
аккуратность, полнота раскрытия
выбранной темы, качество выполненных работ, соблюдение технологии
изготовления работы, эстетичность, мастерство оформления.
2 год обучения
1. Критерии оценки выставочных работ.
Оценивается: соответствие представленных работ дополнительной
общеобразовательной программе,
аккуратность, полнота раскрытия
выбранной темы, качество выполненных работ, соблюдение технологии
изготовления работы, эстетичность, мастерство оформления.
2.5. Методические материалы
Данная программа направлена на формирование у детей системы
умений и навыков, необходимых им, для дальнейшей современной жизни. В
ходе
реализации
данного
курса
у
детей
воспитывается
дисциплинированность, трудолюбие, доброжелательность, организованность,
умение общаться, помогать друг другу, повышается личностная самооценка.
У учащихся закладываются основы экономически рационального подхода к
расходованию денежных средств.
Для достижения основной цели дополнительного образования –
«развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и
возможностями» - необходимо кардинально поменять отношения
обучающего и педагога. Обучающийся должен учиться сам, а педагог –
осуществлять мотивационное управление этим процессом, т. е.
мотивировать,
организовывать,
координировать,
консультировать,
контролировать на основе мониторинга обучаемости и обученности.
Занятия включают в себя организационную, теоретическую, практическую
и итоговую части.
Теоретическая часть компактна, в ней дети узнают об истории
возникновения определенных видов народного творчества, инструментах и
материалах, технологию изготовления.
Практическая часть занимает большую часть времени и проходит в
форме упражнений, творческих заданий, практических работ.
Итоговая часть это подведение итогов за год. Поощрение и
награждение лучших учеников.

Определение уровня теоретических и практических навыков детей.
Внесение изменений в программу может осуществляться в виде дополнения
или сокращения часов, на основе полученных результатов работы, изменения
интересов и запросов детей и родителей.
Занятия проводятся по группам, индивидуально и со всем коллективом.
Как показала практика, учащиеся пропускающие занятия по болезни и
перегруженности в школе, нуждаются в индивидуальных занятиях для
устранения пробелов в изучении программы. Кроме того, эти занятия
необходимы для подготовки творческих работ на выставки и конкурсы. Дети
с ограниченными возможностями по здоровью на индивидуальных занятиях
успешно осваивают программу.
Для реализации данной программы педагогически целесообразно
использовать следующие методы обучения:
словесные - объяснение, рассказ, беседа, консультация;
наглядные - демонстрация, иллюстрация, презентации;
практические - упражнения, игры, творческие и проблемные задания,
практическая работа;
иллюстративно-рецептивный - беседы, ознакомление детей с литературой
по
декоративно-прикладному
искусству,
изделиями
народных
художественных промыслов, небольшие лекции по отдельным темам;
репродуктивный - копирование элементов традиционного орнамента,
выполнение отдельных элементов изделия по образцу;
групповой - разработка творческих коллективных работ – одного изделия
или коллекции изделий по заданной теме;
исследовательский - подготовка и разработка индивидуальных проектов с
последующей защитой.
Для реализации данной программы педагогически целесообразно
использовать следующие принципы обучения:
▪ наглядность;
▪ единство воспитательной и обучающей целей (не только познание, но и
воспитание нравственных и эстетических чувств);
▪ активность и самостоятельность;
▪ прочное усвоение знаний, умений и навыков;
▪ доступность;
▪ систематичность и последовательность;
▪ учёт индивидуальных способностей ребёнка.
Методы по характеру мыслительной и познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративные,
проблемно-поисковые,
программированные,
проектные
и
проектно-конструкторские.
Межпредметные связи – синтез нескольких дисциплин. Программа тесно
связана с общеобразовательными программами по технологии, математики,
черчении, изобразительному искусству и МХК, она углубляет и расширяет
знания по этими предметами.
Правильность выбора методов обучения подтверждена практикой обучения
и рекомендациями методической литературы.

Такое принципиально новое отношение педагога к образовательному
процессу обязательно приводить к анализу своего опыта, знаний, умений,
что, в свою очередь, ведет к профессиональному самосовершенствованию.
В основу программы заложен принцип комплексного подхода,
ориентированного на различные уровни познавательной деятельности:
репродуктивную, поисковую, практическую, творческую. Образовательный
процесс направлен на целевое обеспечение индивидуальных потребностей
развития личности ребенка, его персонификацию. В ней учитываются
возрастные категории детей, индивидуальное развитие и степень их
подготовки. Для каждого обучающего, даже не очень успевающего должно
найтись дело, в котором он сможет проявить себя с лучшей стороны.
В группе первого года обучения все учащиеся выполняют одинаковые
задания. Выполняемые задания должны быть посильны для детей.
В группах второго года обучения работа строится так, чтобы у детей
развивалась самостоятельность и активность. Большая часть времени
отводится индивидуальной работе.
Полученные знания и умения на данном этапе жизни дети могут
применить для украшения своего дома, одежды, для изготовления подарка
друзьям и близким, а в будущем, при выборе профессии – педагога
дополнительного образования, учителя технологии и изобразительного
творчества, модельера, дизайнера.
Организация образовательного процесса направлена на здоровье
сбережение учащихся. Проводятся беседы о здоровом образе жизни,
физкультминутки, музыкальные паузы, используется эмоциональная
разрядка, подвижные игры. Одной из наиболее важных задач – создание
сплоченного коллектива с доброжелательным климатом, т.е. с атмосферой
раскрепощенной, взаимного уважения, дружелюбия, инициативности и
оптимизма, создания ситуации успеха для каждого ребенка.
В этом помогают подготовка и проведение массовых мероприятий:
праздников, походов, чаепитий, выставок, викторин, конкурсов, игр
(интеллектуальных, развлекательных, развивающих, познавательных).
Все вышеизложенные приемы, современные технологии, применяемые на
занятиях и реализации воспитательной работы, дают возможность ребенку
работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают
активность, приносят радость, формируют у ребенка желание развивать
творческий потенциал.
2.6. Список литературы
Для педагога:
1. Быстрицкая А. Бумажная филигрань. – Москва: Просвещение, 1982 г.
2. Воробьёва О.С. Цветы из фоамирана М.: «Феникс», 2015 г.
3. Каменева Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 2010 г.
4. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - Москва: Просвещение,
1985.

Для обучающихся:
1. Букина С. Букин М. Фоамиран. Шаг вперед. - «Феникс», Ростов-на
Дону: 2011 г.
2. Герасимова Е.Е Брошь-букеты: красота в деталях - «Феникс»,2015 г.
3. Грушина О.С. Занимательные поделки из фоамирна-«Феникс»,2015 г.
4. Чербанова Л.М. Цветы из фоамирна- «АСТ»,2015 г.
Интернет ресурсы:
1. https://1igolka.com/rukodelie/dzhutovaya-filigran
2. http://domosedy.com/2018/02/14-potryasayuschih-idey-v-tehnikedzhutovaya-filigran.html
3. https://stranamasterov.ru/
4. https://www.tvorchestvaidei.ru/
5. http://mydizajn.ru/pletenie-iz-gazetnyx-trubochek-dlyanachinayushhix/

Приложение
Оценочная карточка для проведения аттестации обучающихся.
Фамилия, имя__________________________________
Возраст_______________________________________
Название детского объединения___________________
Педагог_______________________________________
Дата начала наблюдения_________________________

Исходное состояние
Соответствие
представленных
работ
дополнительной
образовательной
программе
Качество
выполненных работ
Оригинальность
выполнения,
оформления
Культура речи
Умение кратко и
полно
раскрыть
содержание работы
Достижения (участие
в
конкурсах,
дипломы, грамоты).

Через полгода

Через год

Через
1,5 года

Через
2 года